《商的近似值2》教学反思

数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生

活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活、心入生活，在真实化的情境中体验、感悟数学知识。收到了良好的教学效果。教学在解决实际问题时，遇到不适宜用“四舍五入”法取商的近似值，就要用“去尾法”和“进一法”来解决。

“进一法”和“去尾法”求商的近似数一课，是求商的近似值的两种变式，是在四舍五入法求商的近似值的基础上联系一些生活实际进行教学的，重于对实际情况的分析，有一定的难度，所以在教学中我以学生讨论为主解决，学生对实际情况的分析要比我想象的好，大部分学生都能正确选择求商的方法。无论是例题还是试一试，我都完全放手让学生自己独立完成，待出现问题再及时点拨和引导，让学生在宽松的氛围中自由交流，激发学生参与热情。在学生初步掌握“去尾法”、“进一法”的方法后，我引导学生对这两种取进似值的方法进行对比总结。练习时设置的第一题分别练习了“去尾法”、“进一法”求商的近似值，让学生初步巩固做题方法；第二题设置了不计算、快速判断求商的方法练习，让学生进一步巩固理解；第三题让学生根据一个算式的两种近似值让学生列举出生活实际中的情境，让学生进一步加深理解。我觉得整节课的教学目标基本达到，重难点也体现出来了。通过这节课的教学，教师要充分相信学生的能力，不要总是怕他们出错，对课堂中临时生成的问题要及时引导，学生上台板演后应该让学生说说他的理由等等，总之，教师不能总是包办代替，要把学生真正放在主体地位上。这节课的不足之处是一开始复习用“四舍五入法”求商的近似值，两道计算花了太久时间，学生计算较慢，尤其是个别学生不会试商，小数的除法还要多练习。

这节课我的初衷是对孩子的一个数学思维与习惯的垃养课，每节课都会进行一些互动，我很想把课堂变成真正属于孩子的课堂，很多东西是由他们自己组织学习的，语言的表达，系统的连贯，知识的把握，都是以后需要训练的地方。一堂课下来，我知道在追求的目标上，自己只是走了很小的但是我坚信不积跬步无以至千里，长此以往的坚持，希望我的学生们对数生一种新的认识，能够真正走入数学，热爱数学，并应用于生活。我会不进行尝试，激励学生习，让他真正有兴趣，有主动性。

武进区庙桥小学 吴晨