2019年10月16日全体数学老师在六（1）班共同聆听了刘燕老师执教的《比的意义》一课。刘老师从容不迫的气度、不疾不慢的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境。在教学设计方面体现了由浅入深、循序渐进、环环相扣、形象直观、人文关怀的教学特色，体现了数学与日常生活的紧密联系。整节课安排有序，变化有致；既有高潮又有适时调整。课堂教学自然流畅，活而不乱。

这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了比各部分的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示，可以是分数、小数或整数；（2）比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。

本课的导入刘老师从学生的实际出发，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，刘老师考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各部分名称及读法、写法时，刘老师采用了让学生预习汇报的方式，因为预习汇报也是学生探索问题，解决问题的重要途径。在教学比和除法以及和分数关系的时候，刘老师让学生借助教材、板书、多媒体课件的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。此外，还有一些细节值得我们注意，刘老师多次提醒学生，如“比的书写要注意哪些”“前项与后项不能颠倒”等等，都可以看出刘老师非常注意学生良好学习习惯的培养。她总是和蔼地说“不要慌、不要慌，慢慢来，再仔细想一想”，营造了一个宽松的学习气氛，保护了学生的自尊。