5月29日下午，我们全体数学老师齐聚四（5）班，聆听了张蕊老师的《确定位置》。

课后大家围绕这节课展开了讨论。老师们觉得张老师的课有以下特点：一、简化引入，引发渴求。直接从班级座位图入手，指明小军的位置该如何表述。在多种不同的表述下，意识到统一表述的需要，直接进入新授知识的学习。去开复杂的引入，简单明了的导入同样更能够达到预期的意图。用较少的时间达成了同样的目的。二、教学分明，把握节奏。在认识数对的表示方法这一环节中，老师设计让学生自主创造数对，通过对比来发现数对的正确表示方法。教学分明，教师传授为快，学生探索为慢，有快有慢，使得40分钟的教学效果最优化。三、夯实基础，深化练习。用数对确定位置这一知识点可以说，是比较简单的。本堂课的大部分时间都在比较浅层的基础知识部分，缺少提升性质的练习。因而，大家建议张老师还应加入更深层次、有分层、有难度梯度的练习题。

张老师的课堂也引发了大家对各自日常教学工作更深入地思考。教学相随，日后的教学路上我们都将怀着更谦虚、更认真的态度不断尝试、不断进步、不断成长！

（撰稿：史成娟 摄影：史成娟 审核：孙星）