与课题研究同行，享专家智慧芬芳

——记武进区教师发展中心徐惠仁主任专题讲座培训活动

苏霍姆林斯基说过这样一句话：要让教师从日复一日、年复一年的枯燥工作中解脱出来，就应该将他引向科研的幸福道路上来。为了加强学校课题研究的指导和管理，促进青年教师在科研道路上的快速成长，11月7日，我校特邀武进区教育局教师发展中心徐惠仁主任来校为全体教师作了有关课题研究的专题讲座。

集中指导，引领成长

徐惠仁主任用通俗易懂、饶有趣味的语言，诠释了课题研究中的若干问题，主要分五大块为我们进行了详细的阐述。第一块，科研的意义。徐主任指出开展教育科研是学校深化教育教学改革，提高教育教学质量的重要抓手；是学校创建教育特色，提高办学品位的重要措施；是提高教师素质，促进教师自身发展的重要途径。第二块，课题的选择。在选立课题时，要注意把握宏观方向，着眼发展需求，基于现实条件，然后从微观入手。第三块，课题的设计。徐主任主要从研究背景、理论思考、研究目标、研究内容、研究方法、研究计划、推进措施等方面入手，结合大量的课题实例让我们明确了课题设计的完整过程。第四块，课题实施。课题实施必须强调理论与实践相结合，强调全面与重点相结合，强调学习与创新相结合。第五块，课题的管理。课题管理要确立三个意识，即科研意识、责任意识和过程意识；课题管理要发扬三种精神，即奉献精神、科学精神和团队精神；最后要完成三项管理，即目标管理、过程管理和档案管理。

突出指导，提升认识

徐主任不光就课题研究中的若干问题给予了多侧面多视角的阐述性指导，还突出指导了课题研究的有关文本框架。课题开题报告主要分课题阐述、已做工作、下段计划三部分；调查报告主要分调查背景、调查过程、调查结论、策略思考四部分；课题研究报告主要包括研究背景与价值、研究目标与内容、研究过程与措施、研究重点与成果、实践成效分析这几个部分；课题文档材料分为文件材料、文献资料、过程材料和成果材料。深入浅出、鞭辟入里的指导使我们对课题研究各类报告的文本框架的联系与区别有了更深入的认识和理解。

重点指导，指明方向

最后，徐主任在了解了我校教科研现状的基础上，有针对性地指导了我校在研的省、市、区级相关课题。徐主任肯定了课题的研究价值，并对课题研究提出了中肯的评价，指出了研究过程中的问题，并为今后的研究指明了方向，拟定了深入研究的途径和策略，也使各课题负责人更清晰地意识到课题的完整实施过程，为他们进行了理念上的澄清，行为上的矫正，实践上的跟进，增强了大家做好课题研究工作的信心。

课题培训活动虽只有短短的一个多小时，但其带给我们的收获却仿若桂花的芳香，沁人心脾。课题研究看似空洞，其实若能真的做好、做实，不但能引领学校教学，而且对教师自身的成长也有很大的促进作用，相信与课题研究同行的教育人生是美丽的、芬芳的！

（庙桥小学供稿 撰稿：曹丹 摄影：张敏 审核：莫伟娟）