时间

2016年10月14日

主持人

蔡静红

参加人员

顾海峰 蔡晓燕 丁金妹 庄丽 徐丹 孙星 刘燕

许维燕 史成娟 沈建新 曹丹 朱群如

在这节课中，曹老师教态自然亲切，语言准确生动，教学过程设计合理，能够围绕教学目标组织复习、新授、练习。课堂常规训练到位。学生倾听和回答问题的习惯较好。如：学生回答问题声音洪亮。而且教师也注重了多训练学生说完整的话。在教学的过程中，曹老师还关注了学生良好习惯的培养，如：细心观察画面，区分2副图，口头表达等，体现了新课程理念中的养成教育、发展观点。老师都能从学生喜闻乐见的情境中进行教学，通过5支粉笔的演示，拿走1支，还有几支？让小朋友细心观察，理解拿走，写算式，重视学生的发展，体现了新课程理念中的养成教育、发展观点。复习与新授部分的过渡较为自然，使学生对不同的算法有了一定的区分，加强了学生对于不同算法的理解。 新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。曹老师首先复习5以内数的加法，让学生说了结果是怎么来的，结合本课例5的内容，还应该复习下数的组成，知道2+3=5是2个接着数3个数得5。曹老师接着从学生的认识水平出发，展示示3个小朋友荡秋千，走了1个，引导学生用减法计算，揭示课题。在学习5以内的减法时，也是通过了摆小棒的情境，让学生说图意、列算式、理解减法的含义。在摆小棒的过程应该是先让学生摆5根，再拿走2根，看桌面还剩几根，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，更好地激发学生学习兴趣。再结合教材图体会到虚线表示拿走的2根，不是左边3根，右边2根，这样就让第一个上去的孩子列式先写3，不知道怎么列式了。教材给出了5-2=3的三种理解方法，我觉得应该重点讲解下。例6的一图二式，要求学生用不同方法观察，重点要理解图意，可以用到教育白板的刮奖。一图二式和一图四式，是个难点，可不可以放到下一节课去完成。