三位数的笔算加法

一、复习铺垫，促进迁移

小朋友们，森林艺术节即将开幕，我们一起去参观一下吧。可是，想到打开艺术节的大门，必须先做对这两道题。

1、你能用竖式计算吗？（课件出示）

37+25 7+68（二生板书）

师：请大家拿出作业纸完成第1题，比一比谁算得又对又快。

（1）交流： 37+25你是怎样算的？

7+68和的十位为什么是7不是6？

（2）两位数加法笔算在计算时要注意什么？

（出示）1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位相加满10向十位进1.

2、小结：我们在计算两位数加法的时候，主要注意这三点(指)。运用这些知识，继续学习加法的笔算。

二、自主探索，获取新知

(门打开)我们终于可以进入参观啦！走进大门，我们首先来到“美术馆”。美术馆可是同学们亲手布置的呢，这里有一组他们布置树叶粘贴画的信息。

（一）教学例4.

1、计算142+86

（1）师：读一读这些信息，从题目中你知道了哪些信息？

（2）师：要求“你会列出算式吗？ 学生回答后教师板书：142+86= 为什么用加法？要求“一共制作了多少幅？”，就要把“选出的142幅”和“还剩86幅”两部分合起来。

（3）142+86=列竖式计算，这道题和我们原来学习的加法笔算有什么不同？

揭题：三位数的加法笔算

这道题我们没有学过，你敢尝试一下吗？

做完之后同桌相互说说你是怎样算的。

（4）交流：投影生作业纸（标准），

①校对，对的同学举手。

②选个标准的作业，让学生说说你是怎样做到的呢？

（5）回顾过程

同学们，我们一起回顾142+86=的计算过程（师板书竖式，简单说过程）

师问：这里和的百位为什么是2而不是1？

（6）展示学生错题（数位对齐、进位没加）提前准备

请你看看这几位同学做的，你有什么想说的？你想怎样评价这道题？

（7）你觉得三位数的笔算加法要注意什么？

（8）完成验算

①要想知道142+86算的对不对，可以怎么做呢？

也就是说可以用交换两个加数的位置再算一遍的方法检查。

谁来说说可以怎样交换两个加数的位置？（生说师板书）

②生独立完成验算算式

③校对交流：两次计算的结果相同。说明什么？

如果两次计算的结果不相同，说明什么？怎么办？

④其实我们以前已经知道了“交换两个加数的位置，和不变”比如刚才的7+68，在竖式的时候就可以列成68+7.今天我们就用这个规律来验算。（板书）

完成横式得数、单位名称、答句。

（9）小结

我们在做加法笔算时要养成自觉验算的好习惯。一般来说：横式的下面：左边列竖式计算，右边验算，最好在中间写上“验算”两个字。

参观完了美术馆(风铃声)，好美妙的声音啊，好像是音乐馆传来的吧，我们一起去看看，好吗？

（二）教学“试一试”。

1、要想进入“音乐馆”也得先解决一道题。

课件出示： 用竖式计算643+752，并验算。

2、校对，交流：这道题和刚才的几道题有什么不同？

出示：百位相加满10向千位进1.

（三）总结计算方法

这节课，我们学习了《三位数的笔算加法》，结合两位数的笔算加法（指），你觉得要注意什么？同桌相互说一说。

1、交流出示：1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位相加满10向十位进1；十位相加满10就要向百位进1；百位相加满10向千位进1。

2、比较

比较两位数的笔算加法和三位数的笔算加法要注意的地方，你有什么发现？

师：也就是说三位数的笔算加法的注意点比两位数的笔算加法的注意点更完善了。

3、这么多的注意点记起来是不是有点麻烦呢？你能把这三条归纳成一句话吗？（出示）哪一位上的数相加满10，向前一位进1.

4、这样的方法不仅可以算两位数、三位数的加法，以后多位数的加法也都可以这样算。

恭喜小朋友们顺利过关，我们一起进入“音乐馆”。听段音乐，休息一下吧！

三、巩固练习

今天这节课我们主要学习了三位数的笔算加法，最后我们一起去“数学馆”挑战一下自我吧。

1、先看第一关，比一比谁做得对，全对的小组得一颗星。

完成“想想做做”1

独立完成这三道题目

展示学生作业，交流：分别是哪一位满10向哪一位进1？

2、完成“想想做做”3

第二关，比比哪一组做得又对又快，全对的小组每人加2颗星。

校对

3、完成“想想做做”4

进入“休息站”，看看自行车吧。

独立完成，说说你是怎样想的？

口头验算

3、挑战第三关

想一想，☆后面藏着几？

你是怎样想的，小组交流

校对

四、反思总结，迁移延伸。

这节课我们一起参观了森林艺术馆，大家的表现可真棒！

1、提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

这些规则适用于三位数的笔算加法，你敢不敢挑战一下？

出示：8858+526=