2015年12月16日上午第二节课，我们数学协作组和部分低年级教师齐聚一（5）班，一起聆听了翟雪娇老师执教的《6、5、4、3、2加几》一课。

《6、5、4、3、2加几》一课是这一单元的最后一节新授课，翟老师首先进行复习，唤醒学生之前学过的9 加几、8、7 加几都是运用凑十法来计算的经验，为探索新知做了很好地铺垫。然后直入例题情境图，弄清图意列出算式，学生思考后汇报用什么方法进行计算，在学生交流时翟老师特别注重算理，并渗透了数量关系的教学。在试一试中不仅交流结果，还交流了思考过程，并将大数加小数和小数加大数的算式进行了沟通联系。练习环节翟老师创设了很有趣的情境，让学生在轻松的氛围中进行巩固练习，注重了学生回答问题的完整性和对算理的理解。

课后，大家就这堂课进行了深入的探讨。大家都肯定了翟老师的个人素养很高，整堂课教学环节清楚，重难点突出，特别注重了算理教学和数量关系的渗透，为今后学生的学习奠定了扎实的基础。同时大家也提出了一些建议。由于这一课是这一单元的最后一节新授课，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化，所以在讲解例题时老师可以让学生小组讨论计算方法，比比哪个组的方法又好又多，然后小组汇报，让学生体验算法的多样化，并允许学生用自己喜欢、适合自己的算法计算。本节课练习的环节中学生说思考过程说得有点多了，导致来不及练习，老师要掌握好时间，加大练习量，设计形式多样的题目，让学生做到熟练应用并形成计算技能。本节课最好将情境串联起来，更有利于激发学生学习兴趣。

相信素养高、肯钻研的翟老师会在自己的教学路上越走越精彩，也相信我校计算教学的课会越来越精进。