《应用乘法分配律进行简便计算》评课

时间

2015年4月24日

主持人

蔡静红

参加人员

顾海峰 蔡晓燕 丁金妹 庄丽 徐丹 孙星 刘燕

许维燕 史成娟 沈建新 曹丹 朱群如

一、注重情境创设的有效与连续

创设生动、现实、有趣的数学情境，现今已不算什么新鲜事。然而在实际操作中还存在种种弊端：要么“情境创设与学生的实际年龄情况不符”，张冠李戴；要么“为情境而情境”，创设的情境没有真正为教学服务；要么“情境的创设不够连贯”，过频的情境转换，影响学生对教学内容本身的关注等。在“乘法分配率”一课中，史老师结合本班学生的年龄特点，将学习内容巧妙融合其中。更可贵的是，情境的主题前后协调一致，首位互应、贯穿整节课的始终，既无突兀之感，又显得真实自然。学生的数学学习始终沉浸在这一生动有趣的情景之中，学习的积极性保持高涨，这正是情境创设的原因所致。
二、巧妙利用直观模型，突破认知难点

对于四年级学生掌握简便运算问题，史老师的设计新颖且具有创新性，通过直观的教具，通过学生的亲手操作，不仅提高了学生的兴趣而且降低学生学习理解问题的难度，从而轻而易举的攻克了本节课的难点。这样的处理，既体现了教师对于教材的准确把握，又充分展示了教师独到的教学智慧。再是点子图的出现更为学生理解乘法分配律起到了不可磨灭的作用。

三、从知识的整体系统出发，注重知识的前后连贯

本节是在学生学习了乘法分配律的基础上教学的。通过本课教学，史老师让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算式题的构题特点，学会应用乘法分配律进行简便计算，促进计算思维的灵活；同时让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性，并能联系现实问题主动运用规律解决有关实际问题；进而在本课学习中感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，提高学习兴趣，增强自信心。