摘 要：数学在小学的教育中占有十分重要的地位，因此如何在小学的数学教育中渗透数学的思想方法也是诸多数学教育工作者必须面临的一个难题。下面笔者以苏教版小学三年级的数学教育为例，简述如何在小学数学中渗透数学的思想方法。

关键词：小学数学 苏教版 三年级 数学思想

引 言：由于数学的知识和它的思想方法是作为小学学生学习数学的两条线索，一个明一个暗，是相互支撑的，其中数学的思想方法体现了数学的本质和数学的发展规律，可以说数学思想就是数学的精华。那么下面我们就详细谈谈数学的思想方法以及如何在实际教学中来进行渗透。

一、数学的基本思想方法对于学生发展的重要意义

曾经就有一位杰出的教育学家指出：“尽管数学在学校中作为一门十分重要的知识，但是在出了校门后，可能学生在不到两年的时间里就把数学给忘了，但是只有在学校的学习生活中所学习到的数学精神和数学方法才能深深地记在他们的头脑中，这些数学精神和数学方法将会随时随地发生它们的作用，使得学生们终身受益。”

事实上作为数学的灵魂和它的精华就是数学的思想方法，因此科学掌握数学的思想方法，对于学生的思维品质的提升具有十分重要的意义，同时也对数学的继续学习，对其他学科的学习，乃至一些学生的后来发展有相当重要的实际意义。所以相关的教育工作者在小学的数学教学过程中有意识地向学生的学习中渗透一些基本的数学思想方法是十分有必要的，这么做可以增强学生的数学观念，让学生在小学阶段能形成良好的思维素质。不仅能让学生领悟到数学的真谛，知道数学的价值，学会用数学的思想方法来思考以及解决问题，还能把数学知识的学习与学生能力的培养、智力的发育统一起来。

二、向学生渗透一些基本的数学思想方法的必要性

数学课程在实际的教学过程中要注重“四基”，即所谓的基本知识、基本思想、基本技能、基本活动经验。基本思想其实就是学生学习数学的学习目标之一，它的重要性对于学生而言是不言而喻的。在苏教版三年级的数学课本中，就是把一些十分重要的数学思想方法通过展示学生日常生活中最简单的事例来进行呈现的，并给学生展示了如何运用具体的操作或者实验等手段来解决这些遇到的问题。从而在潜移默化中加深学生们对于所学的一些数学的概念、定理、公式、定律的理解，提高他们的数学能力以及思维品质，这些就是如何将小学的数学教育实现从简单的向学生们传授知识到充分培养学生们的分析问题和解决问题能力，也是教育部对小学数学的新课程改革，真正的内涵之所在，即在实际的教学中向学生们渗透一些数学的思想方法。

三、如何在实际教学过程中进行渗透

上课：建立模型、创设情境、解释应用，逐渐渗透进数学的思想方法

数学是一门将知识和思想方法进行有机结合的学科，数学知识中都蕴含着相关的数学思想方法，没有不包含思想方法的数学知识，同时数学思想也依托于相关的数学知识，没有游离于数学知识之外的数学思想方法。

这就要求相关的教育工作者在实际的教学课堂中，在揭示了数学知识形成的过程的中的同时也向学生渗透那些知识中所包含的数学思想方法，达到在给学生教授数学知识的同时，也能够让学生获得数学在思想方法上的感悟的效果。教师们可以积极地在课堂的教学中渗透数学的思想方法，这体现了教师在实际教学中的大智慧，同时也为他们的学生在学习上开辟了一个新天地。通过不同的课程单元，不同的教学方法，根据他们不同的特点，恰当好处地渗透进数学的思想方法。

作业：掌握相关知识、形成特殊技能、发展脑部智力，应用数学思想

教师们精心的设计数学作业也是向学生们渗透数学的思想方法的一条重要途径。把蕴含相关知识的作业设计好，让这些设计出来的作业蕴含一些数学的思想方法，让学生们能够进行有效的练习，这样既能够巩固了学生们对所学到的知识技能的掌握，又能够有机地向学生们渗透了那些知识中所蕴含的数学的思想方法，一举两得。因此教师在给学生们布置作业的时候是有讲究的，还要在学生做完作业以后，不失时机地给学生们一些恰当的点评，这样学生们就不仅能巩固所学到的知识、解题的技能，更为重要的是能得到这些知识中蕴含的数学规律和数学思想方法。

四、结束语

数学作为一门重要的学科，对于学生们来说，学好数学是十分重要的。教师们不仅应该教给他们相关的知识和解题方法，还要让他们明白相关知识中所蕴含的数学的思想方法，这就要求教师改进教学方法，为学生开辟出一个更加广阔的未来。

参考文献

[1]陈传理，张同君《竞赛数学教程》(M).北京：高等教育出版社，2005.04

[2]朱成杰《数学思想方法教学研究导论》文汇出版社，2001.6第2版

[3]沈文选《中学数学思想方法》湖南师范大学出版社1999. 5

[4]张德勤 数学思想方法的内涵与价值《小学数学研究》1992. 2