执教人

蔡静红

上课内容

《比的意义》

时 间

2014.10.29

地 点

多媒体教室

主持人

蔡静红

出席人

顾海峰 蔡静红 丁金妹 沈建新 庄丽

许维燕 朱群如 史成娟 曹 丹 徐丹

评议内容：

《认识比》是在学生已学过 “除法的意义”、“分数的意义”、“分数乘、除法的意义”、“分数与除法的关系”以及相关应用的基础上进行教学的，是这个单元的的起始课。教材安排了“牛奶杯数与果汁杯数的比” “洗洁液配比”“路程与时间的比”三个生活情境去引发学生的思考和讨论，并在次基础上抽象出比的概念，介绍比的各部分名称，使学生认识比。

基于对教材和学生的认真分析，教者设定了三个教学目标：

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

其中，理解并掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系是本节课教学的重难点。

在教学时，首先创设情境，激发兴趣。课的开始，出示四幅大小不同的“天坛”的照片，并提问哪两幅照片最像？在学生找出第一、三两幅照片相似后，用格子图表示出第一幅图的长和宽，提问可以怎样表示长和宽这两个数量之间的关系？引出宽与长的比是5比8，长与宽的比是8比5，教学比的一般写法和各部分的名称。将书上的例1和“练一练”作为练习，巩固比的意义，并指出这些都是同类量的比，引入例2:具有相除关系的不同类量的比。知道求速度就是路程与时间相除，也就是路程与时间的比；求单价就是总价与数量相除，也就是总价与数量的比；使学生进一步理解比的意义，初步感知比在生活中的广泛性。教学中注重培养学生的自学能力，让学生通过自学，了解求比值的方法和比的分数书写形式，思考比与除法和分数各部分间的关系。

整个教学过程，对照新课程理念，这节课的教学实现了三方面的变革：

一、师生关系的变革教学活动中，教师从传统意义上的教师教与学生学向师生互教互学转变，彼此形成一个真正的学习共同体，老师的作用特别体现在以下几个方面：

1、设计空间较大的问题，给学生发现的时间和空间。

2、精心组织与呈现学习材料，创设富有挑战性的问题情境。学习材料的合理组织与呈现，能够富有挑战性的问题情境，激发学生强烈的探究欲望，能够引导学生有序思维，积极发现，从而提高课堂教学的效率。

3、重视学习活动中的知识生成，凸现学生学习主人地位。

二、 教学内容的变革 教师创造性处理教材，对教材知识进行教学重组与整合，为学生提供了有一定思考性，挑战性的学习素材，充分有效地将教材知识激活，促使学生积极参与学习。

改进教材是为了更好地融入学生熟悉、鲜活的生活内容，更有利于发挥学生自身的课程资源优势，从而更好地为学生的发服务。这里，我认为教材教学的最终目标并非是回归教材，而应该是回归学生、回归生活。就此而言教材既非教学出发点，更非教学的终点，而仅仅是教学的谋介。教材不仅是预生的，而且是生成的，是师生之间的互动，对话过程，是师生与环境之间的开发、交融过程的新材物。

三、学习方式的变革 教师关注学生独立思考，自主探究和合作交流。具体表现在：

1、 指令性活动向自主探索转化。教师通过提供学习材料使学始终处于观察、探究、交流等高层次的思维活动之中。

2、问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。

3、学习过程从封闭预设走向开放、生成。