时间

2014.4.2

内容

《两位数加一位数（进位）》

执教者

徐丹

研究

目标

知识与技能：经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

过程与方法：在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

情感态度与价值观：培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教学重点与难点：理解和应用进位加法的算理。

教学准备：小棒、画片。

教

学

过

程

{C}一、 {C}{C}创设情境，激发兴趣

1．谈话并出示情境图

（1）指名说数学信息。

（2）提问：谁能根据这些数学信息提出一个用加法计算的问题？

根据学生回答相机出问题并列式

2.揭题 板书课题：两位数加一位数。

二、动手动脑，探究新知

（一）教学24+6

1.尝试摆小棒

学生操作，教师巡视并指导。

交流摆法

2.尝试说算法

①看着小棒图说说先算什么，再算什么。 指名说

②看算式指名说说先算什么，再算什么。

{C}{C}{C}{C}{C}根据回答相机板书： 24+ 6=30（张）。

{C}20 4

10

③指名说算理，同桌互说，齐说。

（二）教学24+9

1.估计几十多，初步感知进位

指名估一估24＋9的得数比30大，还是小。

2.尝试说算法

①同桌互说24+9该怎样算 教师巡视并指导

交流算理

②独立完成书上第75页例题。

交流汇报

{C}{C}{C}{C}{C}根据回答板书：24+ 9=33（张）。

20 4

13

校对订正

{C}（三）{C}机动题：教学24+6+9

指名口答

（四）比较概括，认识进位加

比较24+6=30、24+9=33，你发现了什么？

同桌讨论 全班交流

根据学生回答归纳、总结，认识进位加。

三、巩固深化，应用新知

1．“想想做做”第1题。

独立完成 交流并订正。

2．“想想做做”第2题。

（1）示范第一组题。

独立完成 交流。

指导学生观察比较发现规律

（2）学生独立完成第2、3组题目，交流并订正。

3．“想想做做”第3题：口算。

独立完成并交流。

选择两题说说先算什么，再算什么。

4．“想想做做”第4题：解决实际问题。

指名找找信息和问题

列式计算并交流

追问：为什么要用加法计算？

如果班级人数是四十多、50人的话。

追问：如果我们班每人发一张，够吗？缺多少张呢？

四、全课总结

通过这节课，你学会了什么？

五、拓展思维，活用新知

出示聪明题：课后和同桌互相讨论。

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C} 46 + = 4

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}46 + = 5