时间

2013.12.19

内容

8、7加几

执教者

朱群如

研究

目标

1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，学会用“凑十法”计算8、7加几，初步学会用交换加数位置的方法进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

教

学

过

程

教学目标:
一复习引新

1、找朋友的游戏，复习10的分与合。

2、引入新课，今天我们继续学习新的计算。（板书课题：8、7加几）

二、操作探究，学习新知
1.教学喇叭图。

（1）谈话：茄子老师带来了一些乐器，请小朋友们帮老师算算一共有几个？你们愿意吗？

（2）呈现场景图，生观察说图意。（板书：8+7=？）

提问:8+7等于几?你是怎样算出来的？请小朋友先用小棒摆一摆，再说说你是怎样想?
（小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后怎样移一移使人容易看出有多少把，并计算出结果。）

学生操作，师进行巡视指导。

（3）指明学生上台演示，讲解计算过程。再让不同操作的学生演示。

总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）

（讲解：先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15）

谈话：小青椒和小蘑菇也是用摆小棒的方法计算的，那它们是怎样想的?学生填出方框里的数，再指名说一说。

总结：计算8+7时有两种计算方法，可以把8凑成10，也可以把7凑成10。

三、教学“试一试”

（1）出示题目7+9

（2）让学生说说怎样算的，教师根据学生的想法板书。

（将7凑成十或者将9凑成十）

提问：还有没有别的想法？如果学生无人回答，可作提示：9+7和7+9什么关系？你能想到另一种算法吗？

四、巩固练习

1，练习 (电脑出示"想想做做"第1题)下面我们来做个"圈十"游戏。先圈出10个，再计算。生独立完成，展示学生的作业并指名回答你是怎样圈的？

2，教学"想一想"。提问:不看图、不摆小棒，你们会写出思考的过程吗?请你在书上填一填。

独立完成，指名读填写的算式

3，谈话：今天学习了一些计算的方法，请小朋友们选择自己喜欢的方法进行计算。

（想想做做第3题，独立完成，共同订正）

4，电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?
学生口答。（通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。）

5，卡片游戏

两个同学扮演小老师带着做8加几和7加几的练习，巩固8加几和7加几的计算。

五、总结