《统计》教学设计

教学目标:

1、使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2、能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。

3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。

教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：小朋友们，你们还记得我们学校举办的运动会吗？很热闹吧！今天，森林王国的运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（出示情景图）从图上你看到了什么？

2、师：看了这幅图，你还想知道些什么？（猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？一共有多少只小动物？有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？……）

3、揭题：同学们想知道的问题都可以通过一种数学方法来解决，那就是统计，今天我们就来继续学习统计。（板书课题，齐读）

二、合作学习，探索新知

1、师:这次比赛的裁判是大象，它想做一些运动服，参加跳高的穿红色运动服，参加长跑的穿黄色运动服，那红色运动服和黄色运动服到底分别要做多少件呢？（先要数一数跳高的和长跑的分别有多少只）是啊，也就是先要根据比赛的项目来统计一下。（板书：比赛项目）同学们该怎样来统计呢？

我们可以列一张这样的表格。

学生数一下跳高和长跑的动物只数，指名回答，填表。

师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。这里合计是多少，你是怎么算的？

师：从这张统计表中你知道了什么？

2、师：小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，小狗要排骨套餐，小兔要萝卜套餐，小猴要桃子套餐，小猪该分别准备多少份呢？（先要数一数狗、兔、猴分别有几只）那这次我们又是按什么标准来进行统计的呢？（板书：动物种类）

师：现在你会用学过的统计知识完成这张统计表吗？请同学们打开书完成这张统计表。

师：从这张统计表中你知道了什么？

3、汇报交流：比较这两张统计表，有什么相同和不同的地方？

（统计的标准不同。合计都是13。统计的标准可以不同，合计数应该不变。）

4、小结：同一个场景，我们可以用不同的分类标准进行统计，但合计数相同。那如果两张表的合计数不一样，说明什么呢？（必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。）

二、应用实践，巩固新知

1、完成想想做做第1题。

师：运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢？小猪说，还在商店里哪！于是它们又到商店里选茶杯了。题目要我们先按形状分类，怎样分合适？再按价格分，怎样分合适？你们会把统计表填完整吗？（独立完成）

交流：合计栏是怎么算的？

比比两次统计的结果，说说你知道了什么？

2、想想做做第2题

师：分类统计的方法你们学会了吗？老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立思考填写统计表。

①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？

②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。

③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？

三、回顾总结，拓展延伸

1、 这节课，我们学了哪方面的知识？通过这节课的学习，你知道了什么？

2、作业布置：按不同的分类标准统计每组学生的人数。