我教学的是二年级下册《统计》，我运用白板的遮盖、擦除、拖动、用不同颜色写字等功能集中学生注意力，为教学作了很好的辅助作用。

通过学校老师的帮助和点评，我认识到了以下几个不足之处。

1、教学重点存在偏差。本节课的重点是根据不同标准来分类统计，不是怎样做标记去数怎样去填表，而应该是重点比较两张统计表，从中体会分类的不同标准，帮助学生建立一个初步的分类模型，建立一种数学思想。在这节课中当学生出现数错的情况时，我花了很大一部分时间去教学生做标记去统计，其实这在一年级已经学过，数错是一个小问题，不能因此将教学重点偏向于此。这主要是因为我对学生起点把握不准，没有很好地钻研教材，缺少教学内容间的纵向比较。

2、教学语言还不够严密，教学细节还应好好推敲。在例题中比较两张统计表问到为什么合计相同时，我说可以根据合计是否相同来检验统计结果，有的同学在第二张表格中统计就照着第一张的写，根本没有去计算，这样就达不到检验的效果，更有可能增加学生的错误，所以这里要明确并不是合计都是13就说两次统计都是正确的。想想做做2中除了有把杯和无把杯还可以深入挖掘其他形状分法，让学生充分明确可以按照不同的标准来分类统计。

3、设计的问题太过细小，学生没有思考的深度，数学课没有达到锻炼学生数学思维的目标。

4、与学生的交流不够，提出问题后交流的时间太少，对学生的评价感觉是干巴巴的，与学生之间不够亲密，交流浮于表面，没有真正深入到学生中去。以后要注重通过眼神、动作等和学生进行亲切的有效的交流。

通过一次次实践，发现一个个问题，寻求一种种方法，争取一点点进步。