时间

2012.10．24

内容

5以内的加法

执教者

徐 丹

研究

目标

知识与技能：在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

过程与方法：发展初步的观察、理解和语言表达能力。

情感态度与价值观：初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。

教学难点：能正确表达加法的含义。

教学准备：多媒体课件。

教

学

过

程

教学过程：

一、复习旧知

游戏：快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、认识加法，理解含义

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。

引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5)

让学生猜一猜，“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。

把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法

1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知

1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?

(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法)

说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。

{C}(2){C}出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、“想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!

同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填上得数。

集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。

3、“想想做做”第3题。

(1)出示加法算式：1+1=□，你能说出结果吗?把得数填在书上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果。

4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法?为什么?

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)

五、拓展应用，提高能力

1、“想想做做”第4题。

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!

(1)出示图1。学生列加法算式，说含义。

(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成。

(3)集体订正。

2、“想想做做”第5题。送信游戏。信鸽在送信呢，我们来比一比哪位小朋友是合格的小邮差。

3 、“想想做做”第6题。学写算式。在日字格中要把数字写漂亮了。

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗?