《连续进位乘》教学反思

《连续进位乘》是小学苏教版二年级下册乘法中的内容。本节课主要教学需要连续进位的两位数乘一位数的笔算及估算，笔算是难点。造成学生困难的原因可能有三方面：一是学生在用一位数与另一个乘数的十位相乘时，积满了几百，要向百位进几，这是一个新的知识；二是学生用一位数与两位数相乘时，每次都要进位，计算出错的机会增加了；三是用一位数与另一个乘数的十位相乘时，学生短时记忆的容量增加了，不仅要记住向百位进的数，还要记得加上个位上进上来的数。

在学习本节课新内容之前，学生已经学习过两位数乘一位数（不进位、不连续进位）的内容，已经能够熟练的计算两位数乘一位数（不进位、不连续进位），学生已经明白了数位对齐，满十进位的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。

整堂课上下来感觉最成功的地方是把握住教学重难点，把例题讲透彻。

不足：

1、课开始应有复习的环节。本节课在揭题后，提问今天学的两位数乘一位数和以前学的有什么不同？由于课开始没设置复习环节，让学生接触到以前学的，所以学生要靠凭空想象，但这对低年级的学生来说有一点难度，因此在问题抛出后学生都想不到。如果课开始有复习，这时只要对比一下，学生看着题目说起来就容易多了。

2、估计意识培养的还不够。在改错题中有一题是28×3=624时，可先让学生估算一下，是90，发现它的结果跟自己估算结果相差很多，这说明计算结果就有问题。

3、最后一题由于时间的关系处理的不够好