连续进位乘

武进区庙桥小学 朱群如

教学目标：

1、让学生经历探索两位数乘一位数（连续进位乘）算法的过程，理解两位数乘一位数（连续进位乘）的算理，并掌握计算方法。

2、让学生在具体情况中学习两位数乘一位数的估算，体验估算在生活中的重要性，培养估算意识。

3、让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。

4、让学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索，合作交流的良好学习习惯。

教学过程：

一、谈话导入

今天老师给大家带来了水彩笔（出示例题图），从图中你知道哪些数学信息？要我们求什么？你能列出算式吗？（板书：48×3）

二、探索算法

1、教学估算

（1）题目中要我们先估算3盒大约一共有多少枝？你会算吗？

请小朋友自己先估一估，再和同桌说一说你是怎样估算的。

（2）交流（指名回答）

（3）同学们估算的很正确，看来小朋友都掌握了乘法估算的方法。

2、教学笔算

（1）那三盒水彩笔究竟有多少枝呢？是不是大约150枝呢？

我们还要算出正确的结果

请小朋友打开书到86页，在书上自己完成笔算过程，做好后和同桌说说你是如何计算的。（教师巡视，了解学生做题情况）

（2）交流：先算3乘8得24，个位上写4，向十位进2，（3乘4得12，12加2得14，十位上写4，向百位进1，百位的1就直接写下来）接下去该怎么算？（指名回答，并完成算式）

（3）谈话：你觉得算3乘十位上4时，特别要注意什么？谁能完整地说一说48×3的笔算过程？（同桌互说）

（4）小结：在笔算两位数乘一位数时，如果个位上满几十怎么办？十位上满几十呢？

（5）我们估算结果是150枝，笔算结果是144枝。这两个数比较（接近）如果估算和笔算结果相差很多，说明什么？（有问题，要重新去检查）

（6）小结：以后在计算之前可先估一估，然后再算一算，最后还可比一比估算结果与计算结果是否一致。

3、揭题：这就是今天我们要学习的两位数乘一位数，前面我们也学习了两位数乘一位数，它们有什么不同呢？（连续进位）

三、巩固新知，综合运用

1、下面请小朋友动手自己试一试，看看会做了吗？

完成想想做做1

（1）独立完成，指名板演

（2）集体交流

2、看来小朋友都会计算连续进位乘，下面就请你用自己学到的本领当回小大夫，和我们的啄木鸟一起帮大树找找病因，再把蛀虫找出来。

完成想想做做2

（1）自己先找一找错在哪，然后在小组里说一说。

（2）集体交流，指名说每题错在哪？如何改正？

3、想想做做3

（1）理解题意

（2）独立完成

（3）集体校对

4、想想做做5

（1）指名读题，理解题意。

（2）独立完成

（3）交流：①计算法69×4＝276（个） ②估算法70×4＝280（个）

（4）你认为哪种方法比较简单？

6、智慧花

2 8 2 8

×　□　　　　　　　　　×　□

5 6 1 9 6

（1）小组讨论，思考：方框中填什么数？怎么想的？

（2）交流：可以想8和几相乘

四、总结

今天学习了两位数乘一位数（连续进位乘），在笔算时要注意什么？

五、作业

完成想想做做4