一、指导思想

根据区数学教课研工作计划的精神，结合我校教课研的要求和思想，本学期，数学课题组将认真学习和贯彻国家、省市有关“十二五规划”的精神，全面落实区教育工作会议有关教育纲要、规划和意见的要求，以推进基础教育课程改革、提高课程实施水平为重点，以《基于教师专业发展构建数学教学过程性评价机制的研究》课题研究为抓手，用课题研究有效地解决课程改革中的实际问题，让课程改革促进课题研究的不断深入，进一步加强教学科研，促进教研方式的转变和教师的专业成长，探寻解决课程改革中的困惑的路径与方法，努力提高我校数学教学的整体水平，积极推进素质教育，为我校数学教育的和谐、科学、优质发展作出应有的贡献。

二、工作要点

1、加强、深入相关理论学习，让“真实、平实、扎实、充实、丰实”成为我们努力的方向与实践的追求。

2、以课堂教学设计为切入口，切实进行学科教学内容整体性的重组与加工，进一步提高弹性化教学方案设计的能力，推进课堂动态生成的能力。

3、研讨课、活动课前讨论与课后反思、重建并重，评课重剖析教学行为背后的教学理念，重建落到实处。

4、教师结合教学实践，形成“日常渗透”的意识和自觉反思的习惯，积累个案。

5、教师之间的专业切磋、协调、交流和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围。

三、研究策略：

1、分阶段、扎实、有效研究。根据课题研究内容，本学期我们根据低、中、高备课组分工，分别重点研究。

2、加强理论学习，努力提升每位教师的理论功底。学习是充满思想的劳动，真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。本学期，我们以课题研究为载体，通过扎实的学习活动，不断积淀教育教学理论功底。

3、研究常规落实到位。

（1）组织集体备课，取长补短，集思广益。以备课组为单位，关注日常教学，重视日常课后反思。强化备课组长的职责意识，认真组织集体备课，并能落实于课堂看实效。

（2）推行随堂听课制度，提倡“邀请课”。继续发扬随堂听课的优良传统，积极开展相互听课、交叉听课、以教研组为单位的中心组听课等活动，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，着眼于提高全体数学教师的教学水平。

（3）重视研究课活动，相互学习，共同提高。上课是教学常规中最重要的环节，是教师演绎生命的舞台。研究过程不搞形式主义，以课题研究为抓手，以“问题”解决为起点，真实、平实进行课堂实践。在不断的实践与反思中，可能产生新的问题，可以根据实际情况进行调整。

（4）加强常规管理制度。每月底进行常规检查（包括教师的备课、教学反思、案例评析、学生作业）。以便能更好地指导下阶段的课题研究工作，及时、有效地了解学生的解决问题策略的掌握情况。

4、关注教师发展，提升生命质量：

（1）加强教师学科素养培训（2）搭建舞台，注重对青年教师的培养

四、具体工作安排：

九月份：

1、组织课题组成员开会，明确本学期研究内容，讨论并制定课题组工作计划；

2、以年级组为单位集体备课；

3、课题组研讨活动。

4、课题组观看视频：郭庆松——《数学课程标准》修订解读和实施展望（上）

十月份：

1、课题组研讨活动；

2、组织教师观看教学视频：郭庆松——《数学课程标准》修订解读和实施展望（下）

3、课题组教学五认真检查。

十一月份：

1、讲座《如何在小学数学教学中进行过程性评价》。

2、课题组研讨活动；

十二月份：

1、组织教师学习：蔡宏圣——漫谈课堂中的“数学味”（上）

2、课题组研讨活动。

一月份：

1、组织教师学习：蔡宏圣——漫谈课堂中的“数学味”（下）

2、学生思维训练过关测试；

3、组织课题组成员写好学期总结、微型研究报告等课题材料。

4、对课题研究的材料做好归档整理工作。