家长姓名

张灿灿

同行教师

孙星、唐路婧

家访时间

12.1

家访形式

上门家访

家访起因

    双胞胎宝贝在一个教室，本身就是一个小团体。孩子从小就是幼儿园的团宠，内心没有任何规则意识。课间好动，喜欢乱跑；上课没有好的坐姿，喜欢鹤立独行，感觉好玩；跟他聊天谈心，无动于衷。

家访过程

了解孩子在家的生活学习环境。与家长交流，了解孩子在家的表现，包括生活习惯、学习习惯等。

与家长交流学生在学校的表现，让家长有所了解。科普心理健康教育，让家长在生活中多关注孩子的心理健康，同时向家长宣传正确的家庭思想与家庭教育方式。

情况分析

作为幼儿园园长的孩子，从小就生在幼儿园，又是所有老师抱大的孩子，没有任何纪律意识，集体观念也没有形成。家长对纠正孩子的行为习惯很是无力感，就是希望老师好好纠正他们的观念，明确学校的意义。

措施与成效

在与家长沟通家庭教育中提出家长要多看孩子的有点，需要多进行鼓励教育。在平时的生活中，希望家长多培养孩子独立自主的能力，不要事事依赖家长。平时多问问孩子，你想做什么，你想怎么做，了解孩子的真实想法。

家访反思

从双胞胎家出来，让我对孩子的生活环境和在家的学习情况有了更多的了解。一天24小时都生活在学校里，生活在叔叔阿姨的包围中，报喜不报忧的后果就是孩子无法无天，事事无动于衷。同时看到孩子妈妈、姨婆对孩子的殷切期望。为了让聪明的孩子能一身正气，我们家校统一教育思想，我们从孩子的性格和学习情况出发，给他们提出了中肯的意见和建议，家长也欣然接受，可见家校沟通在孩子的成长中起着非常重要的作用。在今后的工作中，我们要多与家长沟通交流，一起商讨适合孩子的教育方法。

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家长姓名

李德芳

同行教师

孙星、唐路婧

家访时间

11.21

家访形式

上门家访

家访起因

孩子是个遵守学校规矩的好孩子，上课认真听讲，作业及时完成。平时比较安静，与同学很少交流。课堂上同桌互动时，表现得有点急促。

家访过程

提前与家长沟通联系，定好时间和地点。

家庭布局简单而整洁，屋子不大，但设有孩子的学习空间。父亲工作比较忙，很少管理孩子的学习。母亲很想表达，但总是说自己不会辅导，不知怎么跟孩子交流。

情况分析

面对交流的问题，我们达成一致：从讲故事开始，每天先给母亲读一个故事，再说一说，故事里主要讲了谁，在什么地方做什么事。有了交流的内容，大人孩子都有说话的内容了。

措施与成效

给孩子准备一个“阅读存折单”，把每天讲的故事记录在存折单上，再摘录好词好句。给孩子看到自己显性的成果。

    课间与同桌有交流的场景了，笑容增加了。

家访反思

    只要找到孩子喜欢做的事情，孩子就能坚持下去，并且爱上这件事情。不怕孩子不善交流，只要给孩子渠道、方法，什么都可以解决，静待花开，一个故事大王会在慢慢形成。

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家长姓名

王乐乐

张何磊

同行教师

孙星

家访时间

11.21

家访形式

上门家访

家访起因

1、遵守学校的各项规章制度，自己能管理自己。希望孩子能放开手脚，大胆操作。

2、学习上有一定的进步，但平时的课堂习惯不好，课间喜欢吵闹。

3、本学期凭靠孩子自己的努力，进步非常大。希望家长平时能多一份关注，给孩子更多的爱。

家访过程

1、与家长聊家常，了解家长的工作情况和下班后陪伴孩子的情况，减轻家长和孩子的心理负担。

2、向家长反馈学生在校思想、学习、交往情况和综合表现等。

3、语文、数学老师给孩子讲解一年级的学习内容，让孩子和家长了解一年级学习的意义，明白一年级学习要注意的地方和解题的方法。

4、给孩子进行思想教育，使其懂得学习与其他方面生活内容的联系、学习的重要性及学习落后的后果。向孩子提出针对性的要求，利用好平时的时间，提升自己的学习能力和生活能力。

5、与家长共同探讨促进学生身心健康成长的有效方法及途径，宣传科学的家庭教育理念和方法，提出家长的陪伴是最好的老师。

6、向家长介绍学校办学理念、办学特色及教育政策；征求家长对学校工作、教育发展的意见和建议。

情况分析

当我们进入王梓桐家时，环境真是拥挤，但还是有一张专门的书写桌，只是桌面上的台灯位置放的不是地方，孩子书写很成问题。建议家长换个拖线板。家长给我们看了孩子获得的证书。成绩是满满的。我们提出了孩子的能力很强的，孩子表现出周围的同学好似她弟弟妹妹一样，有点成熟感，为集体服务感缺乏。

走进张启航家，孩子早就在门口迎接我们了，主动为我们作介绍，完全是小主人模样。家长介绍，从小就在厂里、超市里打滚，很会来事。在学习方面，家长总是抓着孩子的缺点说了，对他的学习要求比较严格。

措施与成效

与孩子和家长的交流过程中，对学生生活、学习环境的观察后，让家长对学生的在校生活有了更多的了解，同时指出了孩子行为习惯的不足之处，更是让孩子们知道，一年级孩子该有的活泼好动，该有的规则意识，对班集体该有的集体意识。

家访反思

通过家访我受益匪浅，苏霍姆林斯基说过：“只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。”教师同家长交流情况和意见，统一认识，既帮助我们教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而形成教育合力，使孩子得到长足发展。在家访中获得了很多第一手育人资料，与学生、学生家长交流，了解了学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长会希望、要求以及教育方法等，了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生，多棱角的认识学生，为以后的教学工作奠定了基础，同时，向学生家长讲述了学校的基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些疑惑，促进了家长与老师的相互信任。家访也给我上了很好的一课，与学生家长交流使我学到了关于做人及人与人的交流等方面的东西。家访是步行去的，磨练了我的意志。

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家长姓名

洪园仙

同行教师

唐璐婧

家访时间

11.20

家访形式

上门家访

家访起因

孩子听课比较认真，作业能及时完成，但是拼音就是不认识，默写错误百出。在学校时，说要用的练习掉家里；在家里，总说要读的资料掉学校。

家访过程

1、与家长联系，确定上门家访的时间。

2、进行家访，互相介绍孩子在家，在学校的表现。

3、共同协商，解决家长的困惑，帮助孩子健康快乐成长。

情况分析

1、父母工作比较忙，与孩子的时间不同步。爷爷、奶奶都是失聪、失语的人，与孩子难交流。

2、父母的文化水平有限，不知道怎么给孩子辅导，怎么与孩子交流。

措施与成效

1.让孩子明确家长才是自己的第一任老师，当有遇到困难时，不要强调我们老师怎么怎么样，家长的意见一定要参考。

2.家长在平时生活中一定要多鼓励，多表扬，让孩子做一些力所能及的事，并及时给一个大大的拥抱。

3.给孩子目标，自己能做的事情自己做。可以随时跟老师沟通。

家访反思

此次家访，增强了师生之间的感情，加强了家校之间的联系，有利于采取对学生更好的教育方式，寻找到更优的教育契机。

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