2025年9月24日上午第一节所有综合组老师共同聆听观摩了唐路婧老师执教的《丰收之歌》。

  唐老师紧紧围绕《丰收之歌》的音乐核心，以“丰收”为主题情境，巧妙地将歌唱教学、节奏训练、情感体验和人文熏陶融为一体。课堂结构清晰，环节紧凑，过渡自然，充分体现了以学生为主体的教学理念，学生在愉快的氛围中不仅学会了歌曲，更深刻地感受到了劳动的喜悦和音乐的美感，较好地达成了教学目标。

一、 亮点与特色分析

1. 情境创设巧妙，导入富有吸引力

   课堂伊始，唐老师通过展示精美的丰收图片（金黄的麦田、红彤彤的苹果等）和播放轻快的乡村音乐，瞬间将学生带入到“秋天丰收”的喜悦情境中。这种视觉与听觉的双重刺激，有效地激发了学生的学习兴趣，为后续的歌曲学唱做好了充分的情感铺垫，做到了“未成曲调先有情”。

2. 教学层次分明，重难点突破得当

   整节课遵循了音乐学习的认知规律，层层递进：

   · 感知阶段：通过聆听范唱，学生初步感受了歌曲欢快、热烈的情绪和四二拍的强弱规律。

   · 学习阶段：教师采用“分句模唱”与“完整跟唱”相结合的方式，稳扎稳打。对于教学难点——歌曲中附点节奏和跳音记号的演唱，唐老师没有进行枯燥的乐理讲解，而是通过拍腿、跺脚等身体律动和形象化的语言（如“摘苹果”的跳跃感）进行引导，让学生在实践体验中轻松掌握，化难为易。

   · 巩固与表现阶段：在学生基本学会歌曲后，设计了分组演唱、加入打击乐器（如沙锤、铃鼓模仿收割、摇铃的声音）等环节，丰富了表现形式，培养了学生的合作能力与音乐表现力。

3. 注重学生主体，课堂互动积极

   唐老师非常注重与学生的互动，语言亲切，富有感染力。她不断用鼓励性的语言如“你的声音真甜美！”“这个节奏把握得非常好！”来增强学生的自信心。在创编环节，鼓励学生根据歌词内容创编简单的动作，尊重了学生的个性表达，课堂气氛活跃，学生参与度极高。

4. 渗透美育与劳动教育，体现学科融合

     本课不仅是一堂音乐课，更是一堂生动的美育课和劳动教育课。通过学习《丰收之歌》，学生不仅欣赏了音乐之美，也体会到了“一分耕耘，一分收获”的劳动价值，将音乐学科与德育、劳育自然融合，体现了“立德树人”的根本任务。

活（丰收场景）、舞蹈（律动表演）、美术（想象画面）、语文（歌词理解）乃至劳动教育自然融合，体现“以音乐为本”的综合性学习理念。

      观摩结束后，综合组组织了专题评课议课活动。老师们一致认为，唐路婧老师的课以新课标为纲，以学生为主体，让学生在丰富的音乐实践活动中感受美、表现美、创造美。预计能较好地调动学生的积极性，达成教学目标。唐老师的课是一节充满活力、富有成效的优质课。教师基本功扎实，课堂设计精巧，学生学得轻松、唱得开心，在美妙的歌声中收获了知识与快乐。充分展现了教师对教材的深刻理解和对课堂的良好驾驭能力。稍作优化，必将更上一层楼。