2025年5月29日下午，常州市武进区特殊教育指导中心的刘秋波老师应邀前往武进区庙桥小学，进行了一场关于融合教育的专题宣讲。此次活动聚焦于《构建“识别—干预—跟踪”的全链条——融合教育背景下特需学生问题行为及干预策略》这一主题。庙桥小学的孙星副校长和学生中心的顾春晖主任全程陪同，全体班主任及融合资源教师共同参与了这次既具有理论深度又提供实践指导的学术分享，充分体现了学校对融合教育工作的高度重视。

宣讲过程中，刘秋波老师从四个方面进行了深入且专业的讲解。首先，刘老师对特需学生行为问题概念进行了清晰阐述。她指出，特需学生行为问题并非简单的调皮捣蛋，而是涵盖了学习、社交、情绪等多个领域的复杂表现。比如，有些特需学生可能在课堂上频繁分心，无法集中注意力完成学习任务；在与同学交往时，可能会出现攻击性行为，导致人际关系紧张。通过对概念的详细解读，让老师们对特需学生的行为问题有了更准确的认识。

接着，刘老师剖析了特需学生常见行为问题。她结合多年的教学经验和实际案例，深入分析了这些行为问题背后的原因。以注意力不集中为例，可能是由于学生自身的神经发育特点、家庭环境的影响或者学习压力过大等因素造成的。老师们通过这部分内容的学习，能够更好地理解特需学生行为问题的根源，为后续的干预工作提供了有力的依据。

在问题行为干预纠正支持策略环节，刘老师提出了一系列具有针对性和可操作性的方法。她强调，干预策略应根据学生的个体差异进行定制，采用多元化的教育手段。例如，对于有情绪问题的学生，可以运用心理辅导、情绪管理训练等方法，帮助他们学会正确表达和调节情绪；对于学习困难的学生，则可以采用个性化的教学计划，如分层教学、个别辅导等，提高他们的学习能力。刘老师的讲解让老师们明白了如何在日常教学中实施有效的干预措施。

最后，刘老师分享了三个有效支持策略实施案例。《遇见——当数学教师遇到注意缺陷多动障碍》讲述了一位数学老师如何通过调整教学方法和给予学生更多的关注，帮助患有注意缺陷多动障碍的学生提高学习成绩和课堂参与度；《从“融”出发，“攻”无不克》介绍了学校如何通过营造融合的校园文化，促进特需学生与普通学生的融合，解决特需学生在社交方面的问题；《心灵导航：五年级男生厌学情绪的干预与转化》展示了老师如何通过与家长合作，了解学生厌学的原因，并采取相应的干预措施，成功帮助学生克服厌学情绪，重新爱上学习。这些案例生动地展示了支持策略在实际应用中的效果，为老师们提供了宝贵的借鉴经验。

此次融合宣讲活动为庙桥小学的老师们提供了一个学习和交流的平台，让他们对融合教育有了更深刻的理解和认识。相信在刘秋波老师的专业指导下，庙桥小学的老师们将能够更好地应对特需学生的问题行为，为特需学生提供更优质的教育服务，推动学校融合教育工作的深入开展。

（庙桥小学供稿 撰稿：茅立 摄影：茅立 审核：高明霞）