2025年5月27日，庙桥小学语文课堂上演了一场别开生面的“奇人探秘”之旅。蒋老师以冯骥才《刷子李》为载体，通过“读奇人——析写法——书匠心”的三维教学路径，带领学生揭开民间手艺人的技艺密码，在文字与实践中感受传统民俗文化的魅力。

蒋老师以情境导入，“剪纸、捏糖人、老虎鞋...”课堂伊始，学生们便被带入民俗文化的情境中。在文本精读时，让同学们在动作与心理的交织中，读懂“奇”之所在。在正面描写中看“黑衣刷将”的悠然绝技，在侧面描写中，体验“学徒曹小三”过山车般的心理，“半信半疑→崇拜→失望→震撼”——学生通过梳理曹小三的心理曲线，发现作者的匠心：看似写学徒的内心波澜，实则用“白点疑云”反衬刷子李的技艺神乎其神。当读到“白点竟是烟烧小洞”时，不少学生发出惊叹，在笑声中领悟：侧面描写的妙处，正在于让读者透过旁观者的眼睛，触摸到人物的传奇色彩。接着，从“读奇人”到“写奇人”，让匠心可见可感。在课堂中播放沂蒙面塑传承人韩红源的创作视频，学生们目睹间，中国龙从指尖跃然而出。在仿写环节，《捏塑韩》等习作应运而生。当“刷子李”的黑衣与韩红源的彩泥在校园相遇，一场关于传统与传承的教育叙事，正在悄然展开。最后，群书联动：《俗世奇人》里体会匠心，当教师问及“绝活从何而来”时，“千锤百炼”“执着坚守”等关键词频频出现，课堂在对“匠心”的共鸣中推向高潮。

整体而言，教案扎实落地，若能在细节处强化“方法指导”与“文化深度”，将更贴合核心素养下的语文教学要求。

                                                                （摄影：李磊 撰稿：蒋赢钦 审核：李磊）