芳菲四月，教育先行。成为一名合格的教育工作者，关键在课堂。如何把握课堂，让知识拥有春风化雨般的神奇魔力，让每一位参与课堂的同学都能够有所感悟，如沐春风，是每一位老师应该学习和共同探讨的。秉持着共同进步的教育理念，并为英语组课题《小学英语单元统整视角下培育文化意识的实践研究》提供实践案例，2025年4月17号，庙桥小学英语教研组开展刘海粟小学教育集团联合教研活动。

首先，全体教师聆听了庙桥小学陈玲老师执教的五年级下册Unit7Chinese festivals第四课时。本节课主要是围绕chinese festivals展开话题论述，从节日的时间，活动等方面展开。视频导入，有效地营造了英语学习的氛围，为后续的Chinese festivals教学做好了铺垫，教师能够通过开放性的问题，发散学生思维，动态生成教学资源，并及时地捕捉和回收教学资源推进课堂。此外，在文本解析的过程中，教师注重运用小组合“group work”，让同学们一起听一听读一读找出信息，读一读完成对话和思维导图，说一说你最喜欢的节日来帮助学生运用所学过的语言。陈老师能及时根据学生的回答生成相应的资源，并在课堂教学过程中逐步形成有效的板书，也为后面综合输出形成了良好的语言支撑。

然后，刘海粟小学朱健翔老师带来了四年级下册Unit5 Seasons第一课时。朱老师结合视频将学生带入到季节的主题中来，启发学生从seasonal colours, different clothes, weather和activities四个方面了解不同的季节,培养学生的思考能力和表达能力，丰富他们的语言表达与思维深度。朱老师引导学生多感官体验四季之美。学生通过小组合作提炼季节关键词，并尝试创作英文诗歌。课堂建议可增设朗读技巧指导，进一步调动五官联想，深化语言与艺术融合。整节课环节紧凑，重难点突出，学生充分融入课堂情境，课堂氛围活跃，切实提升了学生的语用能力和思维品质。

最后，由刘海粟小学陈阳老师为大家带来讲座《聚焦语用思维  成就高效课堂》。陈老师点明小学英语教学目标不仅是知识传授，更要培养学生实际运用英语进行交流的能力，语用思维是达成此目标的核心驱动力。教师需要创设真实情境，激发语用需求，讲解情境创设需贴近学生生活、符合学生认知水平、具备明确语言任务等原则，确保情境能有效服务于语用思维培养 ；设计趣味活动，挖掘语用信，强调活动设计要紧扣教学目标，融入多元语用元素，鼓励学生自主探索、合作交流，让学生在趣味中提升语用能力 ；巧用思维工具，提升语用深度，阐述如何引导学生借助思维工具分析问题、整合信息、组织语言，将隐性思维显性化，实现从知识理解到语用表达的跨越 ；多元作业布置，巩固语用能力，强调建立多元化作业评价体系，注重过程性评价与结果性评价结合，及时反馈学生作业中语用问题，给予针对性指导，促进学生不断改进 。

教而有思，思则有获。本次培训活动虽已落幕，但教无涯，研无尽，我们将在教研之路上共研共进，且思且创，同书英语教学奋进之笔。

（庙桥小学英语组供稿    撰稿：祁彦静      摄影：祁彦静     审核：刘春月）