2025年4月2日下午第一节课，全体数学老师齐聚五三班，观摩了朱家敏老师执教的《2、5倍数的特征》。朱老师以新课标理念为帆，引导学生从已有知识出发，层层深入，在观察、猜想、验证中构建数学认知，充分展现了新课标理念下数学课堂的思维深度与育人价值。

　　课堂伊始，朱老师以"因数和倍数"的复习巧妙切入。"12是3的倍数，那么3是12的什么?"通过互动问答，学生迅速回顾了因数与倍数的关系，为新课学习奠定基础。

　　"你能快速找出5的倍数吗?它们有什么共同特点?"朱老师抛出问题，引导学生观察百数表中的5的倍数。学生们很快发现："个位是0或5!"但朱老师并未止步于此，而是进一步追问："为什么5的倍数会有这样的规律?"学生通过小组讨论，结合数位和十进制的概念，深入理解"5×2=10"的核心原理，从表象特征走向数学本质。

　　有了5的倍数特征的探究经验，朱老师放手让学生自主探索2的倍数特征。"观察2的倍数，你有什么发现?"学生迅速总结出"个位是0、2、4、6、8"的规律。此时，朱老师适时引入"偶数"的概念，并引导学生对比2和5的倍数特征，思考："为什么判断2的倍数要看个位，而不仅仅是最高位?"学生在思辨中深化对十进制数位值的理解，体会数学的严谨性。

　　本节课体现了"以生为本，素养导向"的教学理念。朱老师通过"复习—探究—迁移—应用"的教学逻辑，让学生在观察、推理、验证中主动建构知识，培养数感和推理能力。同时，课堂注重数学与生活的联系，使抽象的数学概念变得生动可感，真正实现"学以致用"。