15真理诞生于一百个问号之后

教学目标：

1.学习本课生字和词语，正确、流利地朗读课文。

2.整体感知课文,梳理课文脉络,理清课文说理的思路。

3.结合课文，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

教学过程：

一、激趣导入

1.有些同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?你知道他靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，古代医药学家中，老师敬佩李时珍，他孜孜不倦编撰了《本草纲目》。如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等)

2. 科学家们执着地探索真理,为人类文明做出了杰出的贡献。那么,他们是怎样进行科学探索的呢?有人说:“真理诞生于一百个问号之后。”这是文章的题目,也是作者的观点,读课题。(板书：提出观点)

3. 谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)齐读课题。下面我们一起来学习。相信学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、读懂课文

1.默读课文，学生自读课文,注意读准字音,读通句子。

2.交流:你觉得哪些词语需要提醒大家注意?

预设:搜集、领域、花圃、酸碱、出版、蚯蚓

司空见惯、追根求源、无独有偶、飞渡重洋

凸出部分、凹陷部分、见微知著、锲而不舍

容易读错的词:华罗庚、魏格纳、 阿瑟林斯基、俄裔美国睡眠研究学家（裔，在中国古代指某个地区的子孙）

3.文中还有几个长句子,谁来读一读?

A纵观千百年来的科学技术发展史,那些在科学领域有所建树的人,都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到真理。

B只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解决了若干个问号之后,就有可能发现真理。

（1）指名读句子

（2）理解“司空见惯、见微知著”

司空见惯：惯，习惯。看惯了就不觉得奇怪。文中指常见的各种现象。生活中有司空见惯的现象吗？（脚被植物叶划伤 鲁班发明了锯）

见微知著：出自《韩非子》中名句“圣人见微以知萌”。

现指见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。

（3）这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好？

?的含义是:发现问题，不断发问、追根求源。!含义是:不断解决疑，找到真理。就是“真理诞生于一百个问号之后。”的意思

（4）齐读。文中用这样一句，把一个真理说的那么通俗易懂、简单明了，让人耳目一新，让我们一起再读读这句。（指导朗读：你读的真好，请你带着大家一起读一读。）

（5）读这几句话,联系今天的课题，你有什么发现?

（都是在讲找到真理要不断发问,与课题的意思相近。）

三、感知文脉

1.再读观点“真理诞生于一百个问号之后。”那么课文又举了哪些事例来证明这个观点呢?(板书:事例论证)浏览课文,尝试用简洁的语言概括三个事例。（谁、发现（发明）了什么？）

2.学生浏览课文,尝试概括三个事例。

（1）指名说，第一个事例

例如：波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色。

      波义耳发明了酸碱试纸。

（2）他是怎样得到这样的结论的呢？接下来，我们重点研究第一位科学家，看看他是怎么发明石蕊试纸的。

（3）出示“波义耳立即敏感地……进行了许多实验，”

    A读一读，文中标注一下发明过程，用“先……接着……然后……最后”的句式说一说。

B尝试利用思维导图梳理波义耳的发明过程。

发现紫罗兰遇酸变色→一连串问题→ 进行许多实验→ 发现花草遇酸碱会变色，制成了石蕊试纸，并广泛应用。

C用简洁的语言概括成：波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸

板书：波义耳制成石蕊试纸

四、组学探究

（4）其他两位科学家，又是怎样发现真理的呢？

请同桌组学研究，一起找一找他们发现真理的过程，可以在学习单上画出思维导图。

①20世纪初德国气象学家魏格纳 →发现海岸的凹凸吻合→提出疑问是不是巧合→阅读大量文献，搜集证据→最终系统整理了“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》，在地质界产生重大影响。

用简洁的语言概括成：魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”（板书）

②美国睡眠专家阿瑟林斯基→发现睡觉眼珠会转动→提出一连串疑问→对不同的人反复观察实验→发现脑电波的变化与做梦有关。研究成果成为心理学家研究做梦的重要依据。

用简洁的语言概括成：阿瑟林斯基研究做梦（板书）

3.看这张思维导图，你有什么发现吗？

（1）一开始发现的现象有什么特点呢？

最平常的小事，请用书上的一个词语来形容“司空见惯”。

（2）他们的发现过程都有相似之处，都是：从细微的、司空见惯的现象中发现问题——不断提出问题——不断解决问题——追根求源，找到真理

（3）是呀，他们都是发现一个个问题,然后通过研究把问号变成感叹号的。(板书:？！)

4.这正如作者所说（引读）：

纵观千百年来的科学技术发展史,那些在科学领域有所建树的人,都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到真理。

5.这个“?”和“!”凝结了多少科学家难以名状的情感啊!那么课文最后两个自然段讲的又是什么呢?找出关键句(板书:总结观点)

三、预学铺垫,巩固提高

6.小结:作者在文章开头便鲜明地提出了“真理诞生于一百个问号之

后”这个观点,又列举了三个事例来证明自己的观点,最后进一步论述

观点。循着文章的脉络,我们就能把课文读懂了。

按照提出观点、事例论证、总结观点的顺序来写的。也通过具体事例感知了科学家们发现现象、提出问题、解决问题、获得真理的科研过程。我们还获得了启发：只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就有可能在现实生活中发现真理。

   下节课，我们深入感受三个事例的特点，尝试仿照课文的写法，借助具体的事例来说明一个观点，相信你也能像作者叶永烈一样，写出优质的说理文！

【板书设计】

提出观点

15真理诞生于一百个问号之后                波义耳制成石蕊试纸

！        ？    事例论证         魏格纳提出“大陆漂移学说”   

              阿瑟林斯基研究做梦

总结观点