掌握方法 降低难度 分享体会

      ——记三年级语文教研组活动

  2月25日下午第一节课，三年级组语文教研组齐聚三5班开展组内教研活动，观摩是春和老师围绕课题《小学语文习作教学中思维可视化的运用研究》上的教研课《我的植物朋友》。这篇作文是部编本三年级下册的第一篇习作，本次习作紧扣“观察大自然”的主题，初步培养学生的观察能力。通过“观察记录卡”，让学生初步掌握描写植物的方法，最后将观察到和感受到的写清楚。这是学生新接触的一种新型的习作方式。在教学中，是老师根据三年级学生的年龄特点和认知特点展开教学。

  一、借助教材，掌握观察方法

  对于三年级的学生来说，正是写作的起步阶段，教师要激发学生写作动机，培养写作兴趣。教学时，是老师出示教材中的一张桃花的“记录卡”，先让学生观察记录卡上的内容：“上面都写了哪些方面的内容？”“记录卡”上记录了桃花的“样子、颜色、气味”等内容，再指导学生明白这是通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物。这样学生就明白应该怎么观察事物，才能观察仔细，为制作植物观察记录卡奠定基础。后来学生制作的记录卡都非常漂亮，内容观察仔细，为习作打下了基础。

  二、利用范文，降低写作难度

  有记录卡做扶手，习作就容易多了。教学时，是老师结合桃花的“记录卡”，出示例文，学生通过阅读例文，结合记录卡，谈发现。学生就会发现除了把仔细观察到的内容写清楚外，还要运用优美的语句，使用修辞方法把习作写的更加生动、具体。这样学生也体会到“仔细观察”师写好文章的关键。有了这样的铺垫，趁热打铁，鼓励学生进行习作。

  三、习作评价，分享写作体会

  学生完成习作后，是老师在课堂上引导学生共同分享、讨论，各抒己见，让学生结合自己的观察经验，评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，唤起学生 “我要写得更好 ”的心理需求，孩子们在反复阅读中找出文章不足之处，学会修改，学会思考，对以后的写作大有裨益。

        每一次的教研活动都让老师和学生学有收益，教学相长让我们在思考中进步。