庙桥小学数学组开展校级教研活动

2024年11月27日下午，所有数学教师齐聚资源教室，聆听了由张蕊老师，王婷老师分别执教的《求百分率的实际问题》，纽敏玉老师执教的《认识线段》，吴晨老师执教的《解决问题的策略》。

张蕊老师和王婷老师采用同课异构的方式对两节课分别进行了演绎。这节课是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。本节课的主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，求常见的百分率的思路和方法与用分数解决问题大致相同。通过这部分内容的教学，既加深了对百分数的认识，又加强了知识间的联系。沟通了百分数问题和分数问题的联系，也是为学习“求比一个数多（或少）百分之几”和“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的应用题做准备。张老师灵活处理教材,对同一教学素材充分挖掘利用，选取的教学素材生活化,而又不失数学味，关注学生的已有知识经验,体现学生学习的主体性，渗透类比和推理的数学思想方法,培养学生的类比迁移能力。而王老师在执教的过程中体现了生活和数学的联系，体现了教师的主导作用、学生主体作用，整节课练习形式多样，题型设计科学性，知识对比训练扎实，以学生认知水平和已有知识经验为基础进行练习，体会数学知识的前后联系。麻老师设计的这些练习题都是按照先易后难，循序渐进的规律，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当增加优化训练，发展思维能力，提高复习效率。

钮敏玉老师的《认识线段》首先从课堂上来看，师生关系融洽，学生积极性高，学习兴趣浓厚，其次钮老师教学设计思路清晰，教态自然稳重，最后钮老师讲课过程中注重学生动手操作能力，并且让学生自主学习，这样学生对知识的理解就比较容易，更能轻松愉快的掌握知识。钮老师注重数学知识与生活的联系，教学设计层次分明，形式丰富，注重观察比较，加深对线段特征的认识，注重培养学生动手操作。

吴晨老师执教的五年级《解决问题的策略》，课堂上引导学生认真审题，在理解题意后明确列举的优点，语言简练，但又充满引导性，整个新授过程，教师是通过一系列的问题来引导学生来自己探索实践的，如引导学生明确题意时“你想到了什么？”、“围成的是什么？”、“1米长的木条，你想到了什么？”。问题简练，但每个问题都能引导学生向解决问题的正确方向思考。课件清晰有效。

四位老师的教学效果留给我们的思考是很多的，其中我认为最重要的是在我们平时的教学中要突出以学生为中心，考虑学生的需要，对学生学习过程中的表现要给予关注，及时、有效、科学地评价，注重评价方式的多元。