今天，我执教了武进区教育局基教科、学校与教师发展中心到我校进行联合教学调研活动中的一堂信息课。内容是2023版小学信息科技三年级下册第七单元的《规划协作学习》。

本堂课是这一单元“在线协作学习”版块的第一课，旨在让学生了解并明晰“协作学习”的概念，并学会规划一次协作学习制订方案。

设计教学的时候，我主要抓住“什么是协作学习？”“如何开展协作学习”来进行展开，结合教材，让学生采用图示的方式进行方案规划的表达，了解和接触不同的方式进行图示表达。为后续几堂课的学习奠下基础。

执教下来，整堂课能较流畅完整地实施下来，导入和切入点也如预期的，因为与学生生活实际“推荐书目的阅读”有关，所以绝大多数学生还是很感兴趣，乐意与老师一起完成本堂课的教学。虽然，这课的重点和关键看上去太学术化一些，略有枯燥。

当然，课堂实施下来，经过与教研员邵主任的交流，我也觉得，在以下几个方面，还是需要改进和注意的。

1、像学习方式与学习环境（场地）的转变。一直以来，计算机教室是我们信息学科的基本场所，铁打不动的阵地。但随着这版新教材的推行，新课标的要求，原有的计算机教室很难满足这两样新的要求了，是时候更有勇气和魄力变一下，试一下，通过学校多媒体教室，我们的平板教室应用起来，更好地适配当前教材的学习要求。

2、如何选择教学中的工具。这个需要我们老师更多更好地去精选，要适合学生年龄段，要更加简洁，益于操作。组织学生学习的形式也要随之发生变化。这需要老师更加用心备好课，更加用心把控好课堂，课堂过程中的实施情况，和学生学习的过程情况。

3、本堂课上，对于学生主体地位的体现还不够，应更多地调整和设计教学环节，更好地体现出学科的属性和物质，更加彰显出来。如有些环节，可以选择用让学生参与进来，更多体验。

4、关于如何展开“什么是协作学习”，邵主任给出了不同的观点。而个人觉得，结合目前我这堂课的流程设计，目前来说还是可以的，毕竟，这个只是个人在处理过程中把它作为微重点，而如何开展协作学习，这才是重中之重。当然，邵主任的建议，也是另外一种同课异构好的思路，今后可以一试。