绚烂不止今夏，新航始于初秋。为进一步推进单元整体教学意识，探究语法教学与看图写作的融合，进行英语学科融合的实践，10月31日，庙桥小学英语组开展了以课题《小学英语基于单元主题 实施看图写作的研究》为主题的常规教研活动。

全体教师观摩了金丹老师执教的《Unit4 Then and now》的第二课时Grammar time的教学。金老师的课以“changes”这个主题意义为依托，始终围绕“Then and now”这条主线，从people’s growth的ability，以及social progress的communication， learning，making friends, getting news, housing, transportation, shopping等几方面来谈论。本节课以know about me引入，对比过去与现在的自己，通过音频，学生进行文本填空，初步不感受一般过去时与一般现在时的区别。金老师在黑板上以一条带箭头的直线作为时间轴，请学生上台来贴上Then和Now的标签，让学生更为直观地感受一般过去时，一般现在时和一般将来时的区别。再通过第一段课文，引出另一个目标句型 “......years ago”的相同表达，“When Mike was a little boy,......” “In 2017,......”再让学生进行观察思考训练，进行简单的英语表达练习，将另外三段课文进行同义表达。再通过一起朗读故事，进一步感受一般现在时与一般过去时，学生举起牌子判断每一句的时态，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。为了帮助学生深入理解对话内容，金老师设计不同梯度的问题引发学生的思考，同时设计有层次的任务进行有效语言训练，并引导学生体验语法的同时进一步感受文本内容。最后的拓展延伸中，金老师通过利用思维导图理清脉络，让学生联系生活实际说说自己的变化，并引导学生了解成长的意义。在此过程中，不断引导和鼓励学生运用所学去表达、去运用、去创新，通过有层次性有推进性的英语学习活动，使学生从书本人物到自身的改变，都能有话可说，有料可讲，真正实现了语用从书本走向生活实践。最后，英语组全体老师就金老师的课就行了讨论，对这堂课提出了评价与建议。本次活动，使全体英语教师提高教学水平，从而推动和促进学生英语高阶思维的发展，真正做到长能力，促成长。

教研芳华，日久弥香，教研之路，道阻且长。此次活动后，相信全体英语教师们对英语学科融合有了更深层次的理解与认知，对语法教学的实施有了更深刻的思考和实践。在今后的教学中，我们将继续深耕语法课堂，不断思考和探索学科融合新方法，将新课标的精神落实到新教学的实践中，让学生核心素养的培育在课堂落地生根！

（庙桥小学英语组供稿 撰稿：祁彦静 摄影：祁彦静 审核：金丹）