2023年6月6日下午，我校的语文老师们齐聚多媒体教室，聆听了金晔老师执教的四年级语文下册第18课《文言文二则》中的《铁杵成针》一课。

一、设置游戏情境，引起学生兴趣。

金老师在导入环节颇费心思，设计巧妙，从“根据线索猜诗人”的游戏入手，一句一句出示诗句让学生猜，以次引出李白，很好地提起了学生学习的兴趣。

二、以读促学，注重朗读。

金老师整节课以读促学，朗读贯穿整节课，从读出文言文的声韵节奏着手，采用多种形式的读，让学生在读中体味文中之情，在读中想象文中之景，在读中感悟文中之道。比如：初读课文时，金老师给学生提出了这样的学习要求：自由的朗读课文，读准字，音读通句子，遇到难读的地方多读几次。再通过自由读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句子的适当停顿，最后让学生无需通过停顿符号和标点也能读好，孩子们读得有声有色。

三、多种方法理解文言文。

金老师指导学生运用多种方法理解文言文的大意。在教学过程中，金老师总结以前学习文言文的方法，有意识地指导学生借助注释、联系上下文、扩充词语法、借助插图等方法来理解内容，学生学得扎实，对文言文的理解也更深刻了。

四、想象扩写训练丰富内容。

金老师让学生初步理解小古文后，逐步引导学生在起因、经过、结果上进行润色，通过细致的提问让学生想象人物的语言、动作，之后分小组进行扩写，最后将小组成果分享交流，将简单的小古文变得有声有色，趣味无穷。

总的来说，金老师这堂课既让学生领悟了学习文言文的方法，又充分体现了学生的主体地位。课后，四年级组的老师们集中在办公室，对这堂课进行了认真的点评和研讨，研讨氛围非常热烈，真正做到了同促进，共成长。