5月23日上午，全体中高年级语文教师齐聚四（4）班，聆听了朱滢老师执教的《我的“自画像”》习作课。

本节课朱老师精心设计，环环相扣，抓住本次习作的特点，为学生创设出情境，借助表格进行分析，明白该从哪几方面来介绍自己，如何来介绍自己，学习由整体到局部，由表及里的自我介绍方法，让学生在说的基础上，师生共同归纳出写作方法。

一、依据教材，准确研读

本次写作是小学阶段写人的第四篇习作，学生根据学习经验，已经能写出他人在外貌、性格、兴趣爱好和品质上的特点。但要将自己的“自画像”写清楚还需要老师的引导。本节课，教师利用学生已有的知识经验，根据教材编写特点，通过补充材料拓宽学生选材的空间，为学生选择材料提供了很好的示范，打开了学生习作的思路。

二、以学定教，分类指导

写作课如何指导学生写好作文，教师做了有效的探究，根据中年级学生的特点，从让学生写一段文字开始训练，让学生完成外貌部分的书写，交流中重视说与写有机结合，相互促进，教师以学定教，将学生写作中容易出现的写外貌“千人一面”、写性格“事例不典型”、写兴趣爱好没重点写“最大”等问题进行分类指导。

三、评中改写，提升能力

新课标强调：要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学过程中，教师引导学生对外貌、性格、兴趣爱好进行修改，学生在自我修改和相互修改的过程中提高了写作能力。