庄子云：“吾生也有涯，而知也无涯。”

为了进一步准确把握《义务教育数学课程标准(2022年版)》的精神实质，提高教师解读教材、把握教材的能力，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。11月23日下午，庙桥小学全体数学教师在王婷、李天豪、钮敏玉、沈倩云四位老师的分享下，进行了2022版数学课标学习交流研讨会。

首先，由王婷老师分享了她对新课标“数与运算”的理解。她提到学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的致性，形成运算能力和推理意识。教学中要注重沟通小数、分数与整数运算之间的联系，站在整数、小数和分数运算一致性的高度，来看待整个小学阶段的运算教学。

李天豪老师从运算能力内涵、运算能力表现、发展学生内涵能力注意点这三点出发，分享了运算能力的主要表现及教学要点。新课标指出，运算能力主要是指“根据法则和运算律进行正确运算的能力”。运算能力不仅表现为会算和算正确，还包括对于运算对象、运算意义、算理算法的理解及解决问题时的合理选择。李老师结合两位数除以一位数、三位数除以一位数、两三位数除以一位数、商中间或末尾有0 、运用除法计算解决实际问题等例题，提到要帮助学生充分理解数和运算的意义，理解算法与算理之间的关系，帮助学生感悟运算的一致性，鼓励学生选择合理的策略解决问题。

钮敏玉老师通过比较2022版新课标与2011版新课标，指出主题内容发生很大的变化，这种变化不是形式上的简单地把数的认识和运算放在一起，是通过分析它们内容之间的关联，分析内容的本质特征，把具有共同本质特征的内容结合在一起，以便我们对这些内容进行更好地理解、把握和实施，以此来培养学生的核心素养。新课标中的课程理念也明确提出一点就是“设计体现结构化特征的课程内容”。 钮老师以“认识11-20各数”的教学为例，解释了课程内容结构化目的在于体现学习内容之间的关联，使学生更好地理解一个学科的基本原理，进而促进其学习内容的掌握和能力的发展。

沈倩云老师提到，新课标强调提倡“做中学”，在数学活动中培养学生的几何直观。在探索图形特征及图形之间的关系时，学生必然要参与多种数学活动，这也是小学图形学习的重要特征，这些活动包括观察、操作、想象、推理、表达等。沈老师以认识正方形、长方形为例，通过量一量，折一折，比一比，认识到正方形和长方形的特征

燃情追梦正当时，不负韶华行且知。相信庙小全体数学教师们定能在思中悟、悟中行，深耕教学，将新课标的理念和精神落实到日常教学实践中，让核心素养在课堂教学中落地生根，努力打造庙小高效优质的数学课堂！