《慈母情深》第一课时教学反思

《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物（母亲）的伟大、无私形象。首先是整体感知内容，学习生字新词。我利用填空的形式把握文章大意。括号里填写的则是所要填写的重要词语。在字词教学上抓住了“龟裂”和“攥”字进行教学。教学“龟”字说有个字很特别，这一个“特别”我想学生们再也不会忘记这个多音字。教学“攥”字，让学生注意这个字难写，因为笔画多，而后让学生伸开左掌，用右手指在掌心写“攥”字，让学生闭着眼睛写。写完让学生举手示意，确实写好写对后，要求学生把左手握紧，要求紧记于心，并且告诉学生，这就是“攥”。 教学轻松且有趣味，很有意思的巧妙设计。

接着我用“为什么我的鼻子一酸？”抓住“鼻子一酸”统领本课教学，用激情四射的语言感染着、引导着学生去读、去思考、去体验、去感悟四处让作者“鼻子一酸”的四处镜头。一处是“震耳欲聋”的环境镜头：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”；一处是四个“立刻”的快镜头：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”；一处是三个“我的母亲”那主语后置的慢镜头：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”；一处是“塞”的特写：“母亲却已经将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说，我挺高兴他爱看书的”。

我紧抓这四个重点句段让学生通过“读、悟、解、再读、再悟、再读”的方法，将文本中所蕴含的深情渲染得淋漓尽致。师生读到动情处，全场鸦雀无声。让人真真切切地听到了昨天、明天、去年、明年的母亲工作环境的震耳欲聋；让人真真切切地看到了那忙碌的身影，那苍老的面庞，那不再挺拔的身躯；让人真真切切地体会到了母亲将钱欣慰地、自豪地、充满期待地塞在我的手心里了。

最后我出示“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……我在心里一遍又一遍地对母亲说：”让学生们拿出笔写出想要对母亲说的话，孩子们写出了幸福，写出了愧疚，写出了感恩……

整个课堂，以读为本，以情动人。可以说“世间有一种爱，比山还高，那是慈母的爱；世间有一种情，比海还深，那是慈母的情。整个课堂都沉浸在这浓浓的慈母深情中了。

不足之处：

1、课文对人物的描写有多种方法。文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我试图引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，读得还不够到位，效果不是很好。

2、教学中，我对学生激励性的评价不多，学生的情绪没有积极调动起来。