榜样引领开新篇 妙法生花拓新思

——庙小英语组参加市小学英语四年级单元整体教学线上研讨活动

为进一步加强庙桥小学英语组对单元整体教学认知，优化单元板块之间的关联度，落实新课标中学生学科素养的养成，在巩固学业质量的基础上切实稳固推进双减工作的开展，11月2日至11月3日，庙桥小学英语组成员以集中和小组分散两种形式，认真参与了常州市小学英语四单元单元整体教学线上教研活动。

一、小切口 高立位

本次教研活动在黄小燕老师对单元整理教学的解读中拉开帷幕，也在黄老师指向学业质量提升的课堂教学的详细阐述中圆满结束。黄老师立足小单元，提出大意义，站在高位从全局角度细致阐述了单元整体教学的意义，提出在语言学习中育人意识的整体规划，重视学生学习和生活逻辑的循序渐进，关注语言知识的主题意义，挖掘语用功能，定义单元的重点、难点，明确理解和记忆掌握的内容，转变老师的课堂角色，让学生在初步感知、熟练巩固、灵活运用的基础上最终实现综合创新。黄老师同时指出单元作业设计的注意事项，明确了学业质量检测的具体实践流程和方式方法。黄老师的阐述鞭辟入里，从整体出发却又时时关注细节，令人受益匪浅。

二、搭支架 巧转型

而后，五节既不同又关联的课堂实录，将单元整理教学由理论转换为了实践，在新课标为基础的前提下搭建课堂支架，实现课堂形式的大转型。这五节课立足单元整体，紧扣主题情境，深挖课文语言点，彼此互相关联。第一课时Story time抓实文本内容，通过多形式地铺陈，扎实单词教学，明确语句要点，学生在朗读和操练中夯实本单元的基本单词和语法知识点，为后续课程的自主输出打下基础；第二课时在复习巩固第一课时的基础之上，进行适当延伸，通过多次的学生自主合作实现初步的灵活运用；第三课时打破歌曲教学比较难以展开的桎梏，利用多元化的音律打开学生的耳朵，在欢乐愉快的氛围里进一步掌握本单元内容，同时理解cartoon time课文的幽默之处；第四课时checkout time板块，老师对本单元的内容进行了细致地复习，并将情境从课本引入学生生活实际，引导学生进行自主输出，实现语言知识的综合运用。第五课时quiz板块，优化改进了ticking time板块的内容，将学业质量的检测落实在日常的课堂中，在潜移默化中引导学生理解解题思路，渗透解题技巧。同时这五节课的作业设计各有特色，作业设计基于班级学情，要求明确，学生容易操作，梯度缓慢进阶，让学生可以在小小的挑战中获得大大的成就感，进而在老师的引导之下逐渐提升自己的能力。

三、精研学 谋新思

最后，针对本次教研活动，庙桥小学英语老师进行了相关教研。老师们一致认为，落实单元整体教学和促进学业质量提升这两者之间存在相辅相成的关系，通过落实单元整体教学，学生可以进一步将语言灵活转化为工具，进而借助工具加深对语言语法点的理解，在个性化、梯度化作业的辅助下，再夯实语言多维度的使用，在听、说、读、写、用的循环中促进学习闭环的生成，最终帮助学生提升英语的学科素养。因此在我们的教学实践中，结合我们庙桥小学的实际情况，我们应当做到：

1. 基于各语篇的主题意义，提炼单元的主题大观念和语言大观念，教师需要分析、概括、归纳语篇内的 语言知识与技能、策略与方法，明确单元课时目标，实现板块之间的关联和递进，在过程中查缺补漏，适度提升拓展。

2. 改变教师观，实现课堂的转型，改进教学过程的实施。由进行知识传授转向帮助学生学习、运用知识，发展语言运用能力进行转型。

3. 优化作业层次，根据学生实际情况布置有梯度可选择的作业；适量布置书面作业，加深学生学习印象；丰富作业题型，总结解题技巧和经验；重视听说作业，关注学生语感培养，积累输出基础；设计个性化作业，扩充学生的作业形式，促进学生的个性化发展；重视作业评价，实行自评、互评、师评三级评价体系；关注反思过程，教师反思教学过程，学生反思解题过程，师生共同反思总结问题，并为问题的解决设计方案。

四、结语

本次教研活动高屋建瓴，为老师们在实践中落实大单元观念，落实单元整体教学，提升学业质量水平进行了指向性的说明，相信庙桥小学英语组老师们在本次教研活动之后会更好地将先进性的课堂教学理念运用在日常教学实践当中，促进教学水平和学生综合素养的提升。

（庙桥小学英语组供稿 撰稿：程蕾 摄影：叶文茹 审核：金丹）