为进一步提升新学期Phonics教学的实效性，促进Phonics教学能够基于本校情况落地生根。暑假期间，庙桥小学英语组三、四年级的老师们，参加了常州市小学英语Phonics教学线上培训。

一、习法

首先，老师们对本次培训的9个线上资源的具体内容进行了深入的学习。本次教研活动资料详实，包含说课、教案、课件以及拓展性音、视频资源，不仅从设计思路上给到老师们不同的体验，也从资源整合以及利用层面给到老师新的思路。9个线上资源侧重点各有不同，局前街小学杨丽华老师的讲座，从教学目标、教学内容与计划、教学策略、实施评价等四个方面结合学校实情，对如何开展Phonics教学进行了详细阐释。春江中心小学张妍老师以及横林实验的费超老师则具体阐述了单字母教学的课堂设计，就如何充分地利用TPR教学，并结合音律，课堂游戏以及简单绘本的加入让学生在寓教于乐的氛围中掌握字母名、字母形、字母音、字母儿歌以及相关拼读规律进行了说明。洛阳中心小学陈婷老师的课展示了如何在教学中怎样让学生通过体会声带振动进行清辅音和浊辅音的辨析，并指导学生进行生词的拼读，在复习旧知的基础上，内化新知识的掌握，并达到灵活使用的目的。勤业小学的朱怡琳老师和觅渡桥小学的郑芸老师带来的是有关元音字母的教学，就如何在主题语境下结合相关绘本内容进一步帮助学生进行元音字母发音的辨析以及生词的拼读，教会学生利用所学的内容在生活化情境下解决实际问题。龙城小学的池群老师带来的字母教学总复习，围绕大情境“生日”为主题，不仅对字母的整体掌握进行了基础的夯实，更是通过绘本的穿插让学生明白了拼读的重要性。最后局前街黄吉老师和横山桥中心小学代蕾老师带来的Phonics和绘本的融合课程，不仅能够和主教材相辅相成，相得益彰，还能够在课堂上鼓励学生进行思维发散，关注情境中人物感受，进一步提升其语用素养。

二、研法

以上的教研资源，维度不同，侧重点不同，但是均以Phonics为媒介，实施开展具体的教学活动，促进学生拼读能力的提升。不管是过程中的TPR教学，字母儿歌的操练，语音的感知和辨析以及绘本和教材文本的整合，均是为了激发学生对英语学习的兴趣，加强学生对句型的理解和新词音、形、义之间联系的掌握，并为进一步扎实学生的拼读理解基础，灵活使用各类句型做好准备，也为了学生进行深入广泛的阅读扫清障碍，有效提升其语用素养。

三、探法

结合本校学情以及本次教研成果我们认为，在我校开展Phonics教学中，应着力侧重以下几点：

(一)加强听说,夯实自然拼读根基

在结合利用教材的基础上，在自然拼读教学时，考虑语言教学环境和英语特点,所选择的教学内容要尽可能实现音、 形、画的对应,顺利把握规律,并掌握词语含义与相应情境。开展有效的听说练习,而不是单一化的读写练习,在强化拼读规律的同时,要增强学生听说能力。

(二)系统教学,把握自然拼读规则

将一学期作为一个阶段,先做好以下几项内容的教学:26个英文字母基本发音、短元音与辅 音组合、长元音、其他辅音。同时教师可以结合因素在英语单词中的重要性情况,对 教学活动进行适当调整,以便充分适应语言学习的规律。 比如,短元音因素/ a / 、 / e / 、 / i / 、 / o / 、 / u / 是词汇中重复出现率最高的,在小学生的阅读和写作中的应用频率也非常高,可以提早教学。

(三)丰富教学形式

教师在授课过程中首先需要做的就是将自然拼读整合到教学中，可以辅助多媒体教学，如希沃白板中有很多关于英语字母的小游戏。特别是针对低年级的学生喜欢卡通、动漫人物的特点，教师还可以绘制一些有趣的字母形象，并构建成单词故事，让学生像看故事绘本一样理解字母和单词等基础知识，增强英语词汇学习的趣味性。

(四)增加阅读,内化自然拼读规律

可以选择攀登英语阅读系列、丽声拼读故事会系列等实现阅读材料的多样化。

(五)强化规范书写教学

在自然拼读法中，书写教学属于重要的一项要求，也属于英语关键的教学内容。教师可以利用课后作业、课上练习等形式，促使学生巩固其书写能力，同时要求学生能在书写中对四线格规范应用，保障其书写练习的清楚和准确。

(六) 落实科学评价体系

根据我校实际情况，以学生自主评价和老师评价为主，通过口语闯关等形式进行具体落实。

四、结语

本次培训再次明确的Phonics教学的重要性，分享了新资源，新思路，也让庙桥小学的老师们更加明确如何利用好这一工具，实施具体教学，相信本次活动的所思所想所设会扎实落实在新学期的教学工作中，激发学生英语学习的兴趣，促进学生学科素养的提高。

（庙桥小学英语组供稿 撰稿：程蕾 摄影：各老师 审核：吴小红）