为了进一步在“双减”大环境下提升老师课堂教学技能，提高英语课堂教学效率，丰富学生的课程活动，推动核心素养目标的达成，推进课堂转型新模式的生成和使用。5月25日，庙桥小学英语组全体共计11位老师参加了常州市小学英语“范导式”课堂教学线上研讨活动。

一．云聚线上观新课

首先，老师们观摩了由荆川小学张艳老师以及怀德苑小学贾琼老师带来的示范课。

张艳老师带来了一堂在“范导式”教学模式下的语法课，具体内容选自译林版英语6B 《Unit 5 A party 》的Grammar 板块。张老师首先对story time内容进行复习与巩固而后引入留白人物，在问答中让学生自行归纳出语法使用结构。同时通过问答、练习等方式，学生能在理解结构的基础上，在真实的情境中熟练运用一般将来时各种句式表达。最后承接story time文本情节，延长时间轴，通过情境的切换，帮助学生理解时态的变化，并基于话题进行语言的综合运用。整堂课虽然是对语法的解读，但是情境深入，氛围民主平等，有老师的示范，有耐心的引导，在发挥老师作用的同时，强化了学生的主体地位。

贾琼老师则依托“范导式”的理念进行了绘本《The Loch Ness Monster》的教学。虽然是绘本教学但是内容紧扣教材重难点，和课本课文《My e-friend》内容互相关联，在灵活运用一般疑问句、特殊疑问句的基础上依托故事情节，进行文本梳理，理解故事的深层内涵和主题意义；最后依托邮件撰写，实现学生的多元表达，也更加契合课本内容，加深了绘本和课本主题情境的关联。

二．精炼理念学新知

而后，英语组全体老师又学习了由钟楼区教师发展中心徐小丽老师和圩塘中心小学刘惠丽老师带来两堂主题讲座。徐老师结合课例探讨了“范导式教学”在小学英语语法教学中的运用，对在语法板块如何发挥这一教学模式的优势进行了说明，形成了最终的语法教学路径。刘惠丽老师则根据农村小学实际情况从问的结构、问的研读、问的依托、问的碰撞以及问的实践这5个方面，再次明确了“范导式”教学应该如何落实在日常的教育教学工作当中。通过这部分的学习，老师们更加明确了“范导式”教学的概念，性质特点以及构成要素，对在主题情境中如何落实也有了进一步的思考。

三．研讨探究得新法

随后，老师们就进行线上学习的内容进行了进一步的讨论，“范导式教学法”中的“范”既有示范、范例、情境创设的含义，又包含教学的基本规范要求之意。“范导式教学法”中的“导”既是指导又是引导，是以学生为本、尊重课堂生成的，提升学科核心素养的基本途径。因此在教学过程中作为老师要更加关注课堂建构，设计出能够激发学生自省内化，有助于学生自主学习、自我探究的课堂，推动学生能够将知识变成能力。在这个过程中，需要老师关注学生的兴趣，进行良好的情感示范；需要老师关注学生知识的生成过程，做好有效地情境示范；同时要示范质疑，让学生对问题进行讨论，注重结果更注重获得结果的过程，关注课堂任务的发展性递进性，真实性有效性，是否符合学生身心的发展规律进一步激发学生自主思维的能力，让英语课程更加符合学生素质发展的要求。

四．小结

本次线上教学研讨活动，进一步打开了老师的视野，拓宽了老师课堂设计的渠道，丰富了教学实践的理论依据，为后续庙桥小学英语组教学工作的落实提供了智力支持和实践可能。

（ 庙桥小学英语组供稿 撰稿：程蕾 摄影：英语组老师 审核：吴小红 ）