武进区庙桥小学校务日志
2022 年 4 月 14 日 星期 四 值日行政 文翔、张敏 审核人(值日校长): 文翔
序号 | 项目 | 督查内容 | 具体情况 | 负责人 |
1
| 晨检 午检
| 学生到校后,正副班主任落实晨检制度,晨检结束后,学生逐个汇报身体健康状况,有异常学生及时上报并做好记录 | (一)年级组共有学生(197)人,正常到校(196)人,因病缺课(1)人,事假(0)人。昨天核酸检测教师(14)人,学生(40)人。一1宋俊宇癫痫住院。 | 年级组长 |
( 二)年级组共有学生( 205)人,正常到校( 204)人,因病缺课(0)人,事假(1)人。二4班薛智宥在家隔离。 | ||||
(三)年级组共有学生(203)人,正常到校(201)人,因病缺课(1)人,事假(1)人。三2丁珺琪安徽回来,居家隔离,三4牛家伦肚子痛请假。 | ||||
(四)年级组共有学生( 205)人,正常到校( 205)人,暂不返校(0 )人,其中因病缺课(0)人,事假(0)人。 | ||||
(五)年级组共有学生(224)人,正常到校(224)人,因病缺课(0)人,事假(0)人。昨天核酸检测教师(13)人,学生(45)人。 | ||||
(六)年级组共有学生(202)人,正常到校(200)人,因病缺课(1)人,事假(1)人。六1徐贤在家隔离,六5庄子冲在家修养。 | ||||
学生用餐结束后,正副班主任对每个学生进行午检,有异常学生及时上报并做好记录 | 一年级:晨午检一致。 | 年级组长 | ||
二年级:午检情况正常,与晨检情况一致。 | ||||
三年级: 三2宋思懿吃饭太快导致肚子痛,去医院看了下就回学校了。 | ||||
四年级:午检情况正常,与晨检情况一致。 | ||||
五年级:晨午检一致。 | ||||
六年级:晨午检一致。 | ||||
2 | 卫生 安全 ★ | 卫生:重点检查早上教室、包干区卫生情况。 | 百米大道东包干区: 各班打扫得基本干净。 | 刘燕 |
百米大道西包干区: 打扫得干净整洁 | 蔡静红 | |||
教室1-3年级:各班教室地面干净,桌椅摆放整齐,学生能佩戴好红领巾和学生证。 | 薛蒙 | |||
教室4-6年级: 各班教室地面干净,桌椅摆放整齐,学生能佩戴好红领巾和学生证,除了五3班甘雨威。 | 杨燕 | |||
安全:课间安全巡视重点关注奔跑、打闹等情况 | 一楼:在第二节课后的课间,二1二2班有上厕所奔跑的现象,经过批评教育有好转。 | 孙琴惠 | ||
二楼:情况良好。 | 甄力 | |||
三楼:情况良好。 | 钱海英 | |||
四楼:学生能有序洗手如厕,没有奔跑打闹现象。 | 高明霞 | |||
3 | 用餐 情况 ★ | 重点关注餐前洗手、餐后清理工作,用餐纪律、节约粮食、凳子摆放情况等 | 11:00-11:30 教室用餐。 | 钮敏玉 |
11:40-12:10 教室用餐。 | 庄丽 | |||
4 | 课堂教学 | 具体教师课堂情况等第见每日《课堂常规巡查表》 | 今天巡视了第5节课。周良香 石榴 陈彩云 戴博 金晔 钮敏玉 等老师能认真教学,课堂气氛较好,学生学习状态好。 术科老师都能提早到班带队。特别是汤明洁、陈筱、范伟欢等老师关注了路队的整齐,发现路队不整齐立马重新整队。个别班级术科教师提前整队但铃声响了还未到专用教室或操场。请前一节课的老师不要拖课。 部分班级体育留学生太多,请注意。
| 文翔
|
5 | 进场做操 ★ | 关注学生进场纪律和出操情况及做操质量 | 近期不做操。 | 杨秋玉 |
6 | 校车接送管理 | 管理好乘车学生纪律和卫生 | 起初学生都挤在候车室门口,吵闹没有秩序。经过教育总体情况改善,都能安静有序的候车。个别学生没有佩戴口罩,或者佩戴不到位,需要班主任再次教育。 | 戴宁聿 石 榴 |
7 | 课后服务 | 记录当天全校课后服务情况 | 今日未开展课后服务。 | 庄峰 |
8 | 学校活动 | 记录当天校级活动 | 无重大活动。 | 张敏 |
9 | 其他 | 行政值日过程中发现的典型问题 | 早上学生通过测温通道时聚集比较明显,请各班再次利用晨周会课加强教育:排队,间隔,进校园通过测温通道需要排队,适当保持前后间距,从通道中间部分走(地上画有脚丫标识)并尽可能地抬头平视前方或抬头看测温仪的摄像头,这样子能保证应测尽测(有时学生走在边上进来测不到,前后聚集的话,后面个子不高的常会被前面同学挡住。) 放学后,低中年级均有个别几位学生在等候区等家长时追逐嬉闹(教育数次),请班主任加强教育,加强防疫的同学更不能忘记校外路边的安全教育。 | 张敏 |
【注】:
1、 每位值日行政作为当天的值日组长,负责督促值日教师按要求填写好校务日志。检查无误后,交给校领导审核,审核通过后,发布在教师群中。
2、 带★的内容,请班主任作为第二天晨会教育的重点。