今天，我执教了小学信息技术五年级scartch第四课《青蛙过河》。课后给我感受深刻的有以下这样一些：

1、课堂情境的创设对于集中学生的注意力，快速进入学习活动中来，确实效果非常明显的。当然，教师能更投入一些，声情并茂一些，还会更佳。本课讲故事这一环节，很顺利地吸引住了学生的注意力，聚焦到课堂中来，激发起了他们足够的学习积极性。

2、本堂课，我尝试着更多地给予学生特别是尖子学生的展示和引领的机会。相信学生，相信学生的创造。果然，惊喜值得。课堂上有位男生不声不响地就解决掉了遇到的问题，而那种操作方式，是我这个老师都从来都没看过或听说过的。真棒！值得我在课堂上当场大大表扬了一番。当然，他这种解决方式当时很迅速地解决掉了所有同学都碰到的问题（实际上，后面在体现“远小近大”效果时，造型大小的变化时，还得依靠老师事先预设和准备的比较合适）

3、尖子学生的探索往往能推进课堂教学的进程，在山重水复的时候会产生某种柳暗花明的效果，但课堂上更需要的是教者对于即时生成的课堂教学动态资源的捕捉和把握。细细思来，本节课上，还是有一些过渡的细节之处，完全是可以更好地应用课堂上学生反馈过来闪光点，如果当时能更有经验更好地加以利用，也许课堂上会催生更多的精彩点的。

当然，细细盘来，本堂课还是有一些值得推敲和完善的地方，比如说，对于学生的解决方案或是作品，更多地可以给予其展示并讲解的机会，更多元地锻炼学生的能力。还有，像故事情境的创设，开关用得好了，其实末尾结束还可以更进一步加以利用，整堂课的情境的应用就更加全面生动了。还有，对于好多中后段学生的学习情况，老师还应更多地予以关注。还要多倾听学生的想法或是实际遇到的困难。