为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，进一步落实《江苏省第二期特殊教育提升计划》的精神，逐步满足特殊儿童不断增长的教育需求，努力保证特殊儿童享受优质、公平教育。按照市、区局工作部署，我校启动“特殊教育资源教室”建设，现制定如下工作方案。

一、基本情况。

庙桥小学地处武进国家高新技术开发区南端，创办于1913年，1996年异地新建，现占地56亩，是一所富有生机的百年老校。现在学校五轨办学，共30个班级，学生1388名，其中外来务工人员子女占总人数超过90%。目前，我校随班就读儿童7人，资源教师（兼职）8人，随读教师若干名。

二、总体要求。

1、高标准建设资源中心，从民生工程的角度提高政治思想认识。

2、实现“一室、一人、一章、一档”，即：一间独立的资源教室、配备一名兼职资源教师、有完善的规章制度、建立一系列完整的台账。

三、主要举措。

1. 成立领导工作小组。

以教师为主体，学校各部门共同参与。由校长室负总责，课程中心负责教学，学生中心、服务中心等部门负责保障工作，逐渐形成了教育合力。

庙桥小学融合儿童随班就读工作计划实施领导小组：

组长： 吴忠

副组长：陈彩云 韩小峰 文翔

成员：张伟 （统筹安排、协助班主任做好学生医学诊断认定与家长的沟通等工作）

吴小红（负责学校随班就读学生个别化教育工作）

庄峰 （资源教室的设施设备建设）

沈建新（融合教育活动资金的保障）

茅立：学校专职资源教师负责人（主要负责融合教育资源教室中心工作）

兼职资源教师成员：石榴 孙琴惠 蒋达琪 章洁 马逸骅

上官娴 沈贤玲 汤桢雅 甄力 段春兰

陈莹 陈玲 许苗 钱海英

2. 加强政治和业务学习，提高教师思想素质和业务能力。

（1）组织资源室教师和全体随班就读教师学习相关融合教育法律法规和指导文件，提高对融合教育工作的认识；

（2）学习和传达上级融合教育培训活动有关精神，用先进学校融合教育工作者的工作态度和工作成绩来激励老师的工作热情，培养对融合儿童的关爱之心，提高从事融合教育工作的自觉性和积极性，促进融合教育工作质量的提高。

（3）多途径、多形式地为资源老师提供学习参考资料。订阅《相关教育杂志，让教师及时了解融合教育工作的新动向、新思路；通过互联网、现代远程教育等渠道，收集有关融合教育工作资料，组织全体融合教育教师认真学习，逐步树立教师正确的融合教育观念，端正教学态度，了解和掌握特殊儿童心理特点、教育与训练等方面的知识和技巧，提高教师理论知识水平和实际工作能力。

3. 加强融合教育工作的过程管理，提高融合教育教学质量。

（1）期初，组织教师认真钻研融合教育有关教材，认真调查了解，分析每个特殊儿童的心理特点和认知水平，精心制定每个智障儿童个别化教育计划，设计好个别教育教案，真正做到因材施教。课程中心在每一月的教学常规检查中，将资源教师、随班就读辅导教师的备课、上课、作业批改等方面情况纳入检查范围，对工作中的缺点和不足及时提出整改意见。

（2）重视对融合儿童行为习惯、生活能力和社会适应能力的培养与训练。做好经常性的家访工作，每期至少对每个特殊儿童进行2次家访，及时与学生家长沟通，逐步形成学校教育、家庭教育与社会帮助等紧密配合的教育网络；尊重融合儿童的人格和合法权益，关爱每一个残疾学生，不歧视融合儿童。

（3）期末，学校将对不同类型的儿童进行考核，检查他们文化知识的掌握程度和生活能力的培养情况，并将考核情况和家庭教育建议通报给家长。

4．建立健全融合儿童的个人档案。

本学期，我校将在过去工作的基础上，新鉴定的融合儿童建立健全个人档案，按照教育局融合教育主管部门的工作要求，在做好对融合学生调查诊断的基础上，制好个别教育计划，认真开展学习成长观察和个别辅导，并作好相关记录，完善资源教师联系单等相关过程资料，规范整理入档。

5. 抓好资源室建设和管理，促进融合教育质量得到有所提高。

（1）按要求启动建设好资源教室。本学期，启动建好融合教育资源室建设，对各功能区域添置好一些必需的器材，对资源教室有关融合教育教学活动资料做好梳理，适当对资源室进行美化布置，营造温馨、舒适的学习和生活环境，努力将资源室建设成“融合儿童之家”。

（2）进一步加强资源室管理和运作。本学期，我校将调整师资，妥善安排资源老师，保障资源室工作的正常进行；定期开放资源室，定期组织随班就读教师到资源室学习培训，充分发挥资源室的作用；加强资源老师工作的管理督促，完善资源室工作制度和质量评估体系，有效促进开展资源室辅导和随班就读指导工作。

四、抓好随班就读辅导与安置工作。

按照融合教育工作要求，必须在便于照顾的地方安置随班就读融合儿童，备课、上课等各个环节要体现对随班就读生的要求，各个随班就读生的个别教育计划要具体、切实可行；研究和制定随班就读教师工作考核评估奖励方案，提高随班就读教师的工作积极性。