（一）培训目标：

以邓小平理论、“三个代表”、“科学发展观”和“十八大”重要思想为指针，全面贯彻落实教育规划纲要精神，继续以教师群体和个体共同发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，和学校多样化的教学实践紧密结合，提升教师教育技术能力，提高学校的教学质量，营造健康和谐的学习型校园文化氛围，促进共性与个性相互融合，使终身学习、自主学习、合作学习和探究学习成为校园文化的主流，实现以建设一支“德才兼备、业务精良”的创新型教师队伍为核心的学校、教师、学生协同发展。

（二）培训条件：

1、武进区教育局名师工作室带动，为学校继续教育培训创设了便利的机会。

2、学校领导高度重视，学校成立校本培训领导小组，责任到位，人员落实。

3、学校内部资源可以为校本培训提供有力的保障。

（1）师资队伍厚实：目前，本校有常州市学科带头人1人、骨干教师3人、教学能手3人，教坛新秀6人，武进区学科带头人、骨干教师8人，常州市、武进区优秀班主任、学有所长的教师还有好几人，再配上校外的辅导员（如书法教师等），可谓是一个庞大的学校培训智囊团和资源库。

（2）学校的软硬件优良：本校还有足够的供校本培训的计算机、投影仪等现代教育技术设备，有供校本培训的专用教室、图书馆，有供教师培训的电子资源和阅读的报刊杂志百余种，有一定数量的培训光盘和软盘。

（3）资金保障有力：学校每年拨出一定的经费保障培训所需的软、硬件添置和教师参加各级各类培训。

4、我校通过这几年不断地实践和总结，积累了一些校本培训的经验，逐步建立了校本培训的管理制度和评价机制，为本年度的校本培训工作奠定了良好的基础。

5、同时制定相应的培训计划，有固定的培训场所，并有比较严格的考核与评价制度。

（三）培训重点：

本年度继续以“新理念、新课程、新技术和师德教育”作为我校校本培训的重点，立足本校。

1、2021-2022学年是我校师德再塑年，我校将以党的群众教育实践活动和区教育局开展的师德大讨论为指针，继续以规范教师行为为切入点，开展“三讲三比”活动，进一步加强教师职业道德建设。充分发挥“厚德修身、大道树人”教育服务品牌的引领作用，深入学习《中小学教师职业道德规范》，开展道德讲堂活动，开展不低于40学时的师德教育集中学习等活动，引导教师积极践行“热心爱教、文明执教、优质施教、廉洁从教”的“四教”承诺，严格执行市教育局师德自律“八要十不”规定和区教育局《教师职业行为五不准》，坚决杜绝体罚或变相体罚等违背师德的行为。引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，真正做到教书育人、为人师表、敬业爱生。

2、重视学历培训工作。一如既往地抓好教师的学历高移工作。利用自学、函授等多种形式积极开展学历培训，不断提高教师学历达标率及高一层次学历。50周岁以下的男教师和45周岁以下的女教师都要积极主动地参加本科学历培训学习，鼓励教师参加硕士学位的进修，力争2至3年内50周岁以下的男教师和45周岁以下的女教师100%达到本科。

3、大力开展班主任全员培训工作。以每月班主任例会为抓手，发现优秀班主任事迹，交流成功经验，学习相关做法；介绍班级工作最新研究成果，推广先进育人理念，从而使班主任得益于交流，受益于理念的学习。

4、开展第十一届“育英杯”课堂教学研讨月活动，通过对典型课例的解剖和对优秀课例的学习，让全体教师进一步把握优质高效课堂的特征，使他们的理论水平有较大提升。在此基础上，扎实开展校本教研活动，立足本校实际，让理论与实践结合，并引导教师不断反思总结，利用网络平台，让全体教师的反思和经验得到推广和借鉴，切实提高广大教师的业务能力。

5、以全面提高教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，以信息技术与学科教学有效整合为主要内容，继续大力开展教师现代教育技术能力培训工作，尤其要涉猎E学习培训，并加大培训过程的考核和评价，确保培训质量。

6、进一步建立、健全优秀教师专业成长梯队建设制度，培养一批基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，具有一定教育教学研究能力，富有创新精神与实践能力的研究型骨干教师，采用走出去参加区名师工作室、乡村骨干教师培育站、市区级教研引领活动，请一些专家学者来校引领等办法促使他们尽快成长为区级、市级骨干教师和学科带头人。以教科研培训为突破口，加强教师理论修养的培训，提高教师的教育科研能力。加强学校融合教育师资培训，组织相关老师定期参加市、区融合教育专题培训，按时定量完成上级组织的融合教育工作培训；加强学校团队建设，让团队引领教师成长，定期开展活动，让教师在活动中智慧得到碰撞，思维得到提高，身心得到愉悦。

7、进一步学习国家、省、市、区教育规划纲要和《江苏省中小学管理规范》，积极投身教育改革和发展事业，身体力行实施规范，科学从教，规范施教。

二、本校校本培训实施意见和考核办法

实施意见：

（一）实施“观念工程”，进一步提高教师的使命感和责任感。

学习前沿的教育教学理念才会推动教育的车轮滚滚向前，学校才会始终勇立潮头，敢为人先。再次，利用学校将进行督导评估这一契机，提高课堂教学的效率，倡导 “教师行走在学生中，学生徜徉在学习中”的美好境界。只有不断的学习，我们的教师要才会走在时代的前列，才不会呈现“人在二十一世纪，思想还停留在二十世纪“的尴尬局面。

（二）实施“师德工程”，进一步加强教师的职业道德教育。

1、继续贯彻落实教育局三型机关创建的有关意见和区教育局颁布的《教师职业行为五不准》，构筑师德底线，建立健全师德教风的教育、评价、激励和约束机制，以制度规范教师的职业道德行为。

2、开展富有意义的各种师德活动，办好道德讲堂活动，让教师在师德活动中感悟、提高。

（三）实施“技术工程”，提高教师教育技术能力，为教师业务的可持续发展打下扎实基础。

2020-2021学年度，学校要继续利用希沃，将继续抓好教师的教育技术再培训工作，使这项工作向纵深发展。并让一部分青年教师涉猎个性化学习领域，增长教学才干。学校还将结合教师学习基础，结合当今发展趋势施以相应的培训，培训后将组织教师开展教育技术能力竞赛活动，让培训真正为教师素质的提高提供有力的支持。

（四）实施“校本工程”，以校为本加快教师专业成长步伐。

1、专业引领

一方面提倡教师从专业的名刊和网上学习和引进名家教育教学思想；另一方面邀请领导和专家来校指导或创造机会让教师走出去接受培训，通过青年教师学术沙龙活动，来营造学术氛围，促进教师积极反思，以有效改进教学行为。

2、课例载体

在实践中，各种教育教学问题不断出现，这需要学校和教师有强烈的问题意识，善于发现问题，以此作为课例，以典型课例为教研基本载体，让教师在校本教研的过程中及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为。

3、同伴互助

以学校一系列教研活动为载体，以教育或教学中遇到的问题为研究内容，促进教师与同伴的对话交流。注重师徒帮扶，团队引领，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则。

（1）计划方案：面对日益复杂的教育教学问题，教师应对的各种因素也错综复杂，需要设计多样的、针对性强的解决方案，并在实施过程中不断调整和完善方案。

（2）实践研究：以教研组为基本单位，以教研组成员参与、行动跟进为基本要求进行：以专题研讨活动中教学观摩、说课、评课、讨论研究为基本形式；以集体备课中案例分析、问题会诊、教学思维集思广益为基本形式； 加强我校各级课题的研究，促进课程改革的不断深化。

（3）交流反思：在一轮教学实践当中或之后，在先进的教育理念和丰富的教育知识支撑下，通过案例写作、教学后记、深度会谈、专题研讨同时鼓励青年教师积极参加教育论坛，以此为平台在实践与摸索中实现信息交换、经验分享，提高自我反思和教学研究的水平。

4、发展校本课程。通过校本课程的开发和实施来引领教师的成长和发展不为是一条好的途径。学校将在阳光大课间活动上向纵深发展，引领教师更好地思考、实践、创新、总结。

（五）实施“名师工程”，提高优秀教师可持续发展能力，继续扩大优秀教师群体影响力和辐射面。

组织教师参加市、区局组织的市、区专项研修班。从学校优秀教师中选拔参与，培养一批基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，具有一定教育教学研究能力，富有创新精神与实践能力的研究型教师，促使他们尽快成长为名教师。

考核办法：

1、常规考核主要对参加校本培训人员的学习、出勤情况和学习笔记、网上交流作详细的记录，各种培训活动缺勤达到1/3，视为不通过。

2、学校建立个人继续教育登记制度，培训活动结束后，由培训负责人根据参训情况，及时提醒。

3、在对教师年终考核时，把平时校本培训登记和奖励性绩效考核联系起来，按区教育局的有关规定严肃考核，把考核结果作为评优的必备条件之一。

三、本校对校本培训进行管理的机构、制度和责任人

校本培训制度：

1、校本培训领导小组组长为第一责任人，副组长为执行责任人，领导小组成员协助做好工作。

2、学校给每位教师配备学习记录本、学习材料等。

3、校本培训直接与学校考核挂钩，没有完成培训学习任务或不符合要求的教师不参加当年的评优、晋级，学期末考核。

4、学校建立校本培训奖励制度，表彰和奖励在校本培训中表现突出的教师。校本培训结束时，学校将评出师德标兵、学习型先进个人和团体各若干名，以其作为评选名教师的必备条件。

学校意见

（公章）法人代表签字：　　　　年　　月　　日

培训部门审查意见

（公章）　　年　　月　　日

教研部门审查意见

（公章）　　年　　月　　日

继续教育领导小组意见

（公章） 年 月 日