认真听完金烨老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，有一种情感的震撼，更有一种精神的享受。这节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，她将爱国情怀和文化教育结合在了一起。课程从提出质疑出发，引发了学生的思考和好奇心。词语解释环节，金老师进行了知识点的扩充和延伸，而问答环节的师生互动，更是将课程氛围烘托到了全新高度。课堂的一大特点，就是把主动权交给孩子，让其自己进行总结和思考。学生踊跃发言，既遵循了老师的教学逻辑，又跳出了教学框架，进行了联想，并受到了爱国情怀的熏陶。这堂课给我印象深刻的有以下几点：

1、思路清晰，步步深入

整节课，金老师的教学思路非常清晰，步步深入引导学生理解文本，钻研文本。金老师从题目切入，提出“是什么让周恩来要为中华之崛起而读书？”学生很快在文中找出“中华不振”这一原因。金老师又顺势而导，让学生钻进文本体会“中华不振”，金老师又引入社会背景资料，结合图片真正让学生感受“中华不振”的境况。

2、拓宽文本，整合资源

本课教学中，金老师立足教材而又没有局限于教材，她整合了多种课程资源充实进课堂教学中来，拓展了文本的宽度。比如：利用图片和资料在对比中让学生感受在中国的土地上华人如狗，中国割地赔款，外国人践踏中国土地、蹂躏中国人的历史背景；结束时，收集不同时期的周恩来的照片，形象展示周恩来光辉的一生，丰满了人物形象，使学生明白“周恩来是这样说的，也是这样做的。”他用一生去实践了自己的誓言。