《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风格及生活情趣的台湾校园歌谣，歌曲通过对雨后孩子们要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图，富有浓厚的乡村气息。整堂课中我的主线定位在“童趣”，由钢琴作品《牧童短笛》导入，给学生创设一个具有乡村气息的环境中。在对歌曲《捉泥鳅》进行分析中，发现这首歌曲并不难学唱，而且很多学生已经听过这首歌曲，于是我认为，应该把教学重点放在歌曲的处理上，通过多种方式的处理，让学生知道，一首音乐作品有很多的表现方式，所以在学唱完后我加入了口风琴为歌曲伴奏的环节，并且通过实践，让学生亲身感受。这节课的一个知识点是让学生认识四四拍的拍号，知道它的强弱规律是强、弱、次强、弱。并且掌握一字多音及附点音符的唱法。于是，在学唱中我首先从歌曲的拍号入手。在朗读歌词的环节中让学生体验附点音符的唱法。以下是我对这节课的一些反思：

1、认真分析教材

有效的课堂教学离不开明确的教学目标、准确地把握学情、精确的挖掘利用教材等因素，而这些都是备好课的基本要求。因此，我们教师只有在课前对教材认真钻研、思考，结合学情，充分利用教材、挖掘教材、有效预设课堂问题等等，才能备出高效、灵活的课来，也才会有精彩纷呈的有效课堂教学。本节课中在把握教材方面我一直忽视了一个重要的问题，这首歌曲是强调“我”急切地哀求“哥哥”去捉泥鳅的情景，而不是我们一起去捉泥鳅的场景。而我没有注意到这一点，所以给学生造成了一种假象。

２、分析学生知识背景

　　教学的对象是学生，教师在备课时应考虑学生的知识背景，这主要包括了解学生已经有的知识，如在学习某一知识之前，学生已经掌握了哪些知识，如何引入新知识，在引入新知识之前还需补充哪些知识。还要了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估计，从而有针对性地组织课堂教学。在教歌的过程中，没有及时抓住教学反馈，应变能力也不强。在处理歌曲时，没有真真切切的落到实处。尤其在声音处理上我没有提出方法去解决，只是想着怎样把课上下去，这是我在往后的教学中需要注意的。

3、音乐教学应以“音乐为主线”

　　新课标向我们提出：“音乐课的综合是以音乐为主线的综合”，而失去了音乐这条主线，课程就会变得毫无意义。因而，设计的教学环节一定要严格把关，与本课内容相符合的、对学生欣赏音乐有价值的、能够使学生产生共鸣的，应摆在第一位。所以，在教学实践中，一定要讲究实效，做到主次分明，使之合理、自然、得体，真正体现新课程的目的。在环节的设计中，我没有很好的将音乐要素等音乐知识纳入主线，使本节课看似只是在完成教学目标、把歌曲唱会，忽视了很多。

　　由此可见，以音乐为主线，紧紧围绕课题适当融入对课题有价值的教学内容，既可以帮助学生深入地理解歌曲的内容，更好的表现歌曲的美，又能发展学生多种技能，充分培养学生对事物的联想与表现能力。音乐学习主要是通过对音乐要素的敏锐感受来理解、体验情感的，也就是说在音乐课堂上我们老师还是要去讲音乐、讲旋律、讲音乐的各种要素，不要过多去寻求非音乐的信息，这样才能不改变音乐课的性质。