了解思维过程 加深课文内容的理解

——记五年级校级语文教研活动

4月27日下午第一节课，五年级组全体语文老师在五5班观摩了周水英老师执教的《田忌赛马》。

《田忌赛马》所在的这一单元的三篇课文以“思维的火花”为主题，体现了思辨和智慧。思维过程发生在人的大脑内部，难以被他人觉知，必须借助显露在外的人物表现来揣摩领悟。历史故事《田忌赛马》是叙事性作品，教学时，周老师紧紧根据课后练习“讲故事”的要求引导学生在阅读时了解孙膑观察到的情况，揣摩孙膑分析优劣，寻找对策的思维过程，从而加深对课文内容的理解。

周老师的整堂课的教学设计就极显教学思维的过程。在正式教学之前，周老师用“比数字大小”的游戏激起学生学习《田忌赛马》的极大兴趣。在理清了课文脉络，了解了课文的主要内容之后，周老师巧妙地抓住关键词“胸有成竹”抽丝剥茧地引导学生从文本内容及文本语言中揭开孙膑让田忌赢得和齐威王的赛马比赛的妙计的思维过程的神秘面纱：仔细观擦——分析推论——比较判断——选择策略。这个教学过程，学生学习的兴趣极浓，一会儿紧锁眉头陷入沉思，一会儿和小伙伴热烈讨论，一会儿为找寻到答案而雀跃。知晓了孙膑的思维过程，周老师继续引导学生学习田忌在三场比赛中的神态描写，再一次感受孙膑在赛马比赛中所出的策略的精妙。

如何在教学中，引导学生阅读时不仅要关注文本的内容信息，还要从文本语言中推测人物的思维过程，获得对课文内容更为深入的理解，从而提升思维水平，周老师对课堂教学思维的整体把握值得我们学习。