——记五年级课堂教研活动

4月7日上午第三节课，我们五年级组的语文老师在资源教室一起观摩了李磊老师上的《田忌赛马》。

上课伊始，李老师借用我区著名景点春秋淹城里的诸子百家引出其中的兵家，引出故事中的人物孙膑、田忌、齐威王，一下子激起学生对这个故事的兴趣。接着，李老师用三个关键问题有效地帮助学生理清文脉。同时将现代文和《史记》中的妙计对比着学习，锻炼了学生的理解能力，又降低了学生学习文言文的畏惧心理。这样的学习过程符合学生的阅读心理。在学生对课文的主要内容有了了解的基础上，李老师紧扣人物，放手让学生体会孙膑计谋的妙处，这体现了学生的自我发现，并在发现中寻求更深刻发现的学习行为特征，使课堂教学呈灵动状态。为了让孙膑这个人物在学生心中活起来，形象更丰满，李老师进行了拓展性学习，出示了一段文字资料，让学生再次感受到孙膑的智慧，但同时也感叹他悲惨的命运。最后，李老师让学生穿越历史回到春秋战国时期，学习《庄子说剑》中的庄子的样子来巧妙地劝说齐王，既发挥自己的聪明才智，又保护了自己的身家性命。

在学生进行“劝说齐王”这一环节的时候，李老师依托课题《基于教材，构建写作训练网络体系的研究》，让他们将劝说的语言写下来，训练了他们的逻辑思维能力和表达能力，起到了良好的效果。

整堂课中，李老师突出重点，自主发现，每一点都具有“牵一发而动全身”之功效，避免了冗长的情节分析，繁琐的提问推进。教师的教得心应手，内容精要；学生的学兴趣盎然，感悟深刻，在研究中了获得了成功的快乐，实现了高效的阅读教学。在其背后，我们分明可以看到教师真正把学生当作课堂的主人，是一种具有人性的教育。另外，这个两千多年前的历史故事和学生相差太远，调动其学习的兴趣尤为重要，而课堂中加入适当的拓展就是一种很好的手段，使学生产生学习兴趣，引起学生相关兴趣的迁移。这也是这堂课学生学得兴趣盎然的重要原因。