Unit 6 Checkout time教学反思

本单元故事情境为魔术表演，教授板块为checkout time板块，在教学设计中我的想法是：

一、利用并且改造情境，提升学生语用素养。

在设计课程过程中，先加入希沃白板的游戏，让学生在复习颜色相关单词的同时，活跃课堂气氛，是学生能够及时调整状态迅速进入课堂，找到英语学习的体验感。复习过后，学生利用自己的亲手制作的道具，整合Unit 4、Unit 5以及本单元的内容，进行故事改编，让学生提出如何让表演更丰富的方法，并且进行表演和实践。

二、拓展词汇，夯实英语学习基础。

在之前的板块学习中，学生了解到通过不同颜色的调配可以得到新的颜色，因此在课堂上我依然延续这个概念，拓充了pink 、purple和gray这三个单词，并且要求学生尽量尝试在自己的道具里使用到新授的单词。

三、强化书写，规范作业要求。

在最后一部分中，我加入看图并根据首字母填空的作业，再次强调填空的线相当于四线三格的第三条线，因此书写需要严格按照规范执行，同时指导学生学会挖掘图片信息，增强对今后对同一大类题目的认知。

但是在教学过程中，我还可以通过优化以下过程，进一步提升课堂质效：

一、将“魔术”主题渗透到教学过程中，除了表演，更可以尝试去做一做。

Story time是一个关于魔术的对话。Yang Ling进行了一个服装的magic show。为了让学生更好地了解魔术的内涵，在单词和句型的教学中就可以渗透魔术的概念，在checkout部分教师可以整合几个板块的资源，进一步深化这个概念。但是在课堂上我只是让学生自己去改编魔术表演，教师可以给学生表演一个简单的魔术。比如，可以准备一瓶矿泉水，在盖子上染上红色和白色的颜料。然后上下晃动里面的水，会逐渐呈现粉色，从而引出单词pink的学习，并且可以使用相似的方法拓展单词purple和gray。

二、扩大参与面，让每个学生都参与到活动中

英语教学的最终目的是让学生运用学到的英语知识。所以，教学中，除了使教学方法多样化之外，还要扩大参与面。要尽可能让更多的学生参与到教学中。可以根据不同的教学任务，让不同的学生回答。对于一些较简单的问题，可以让基础相对而言较差的同学回答。对于一些较难的问题，可以让学习较好的学生回答。对于学生的回答，要给予肯定。如果回答有错，就要提出改正的意见。当学生在教学活动中得到肯定后，积极性会大大地提高，从而更加愿意参与到教学中来，教学效果自然也就得到了很大地提高。