星期二下午，低年级老师齐聚三（3）班教室，聆听了孙琴惠老师指教的《司马光》一课。低年级老师一起研讨了这节课的成败，为我们的文言文教学提供了参考。

文本，是我们借以实现教学的一个例子，而作为正式接触文言文的首例则尤为重要。可以毫不夸张地说，这一课决定着孩子日后对于文言文的情感、态度和价值观，所以再怎么提高其重视程度都不为过。孙老师从朗读入手，在课堂上带着孩子用各种方式读，自由读，指名读，师生合作读，齐读等等，让学生扎扎实实地读准了文章。然后，孙老师又教了学生朗读文言文的小技巧——在人物后面稍作停顿，让学生初步体会了文言文的语感。最后，她教了理解文言文的方法：借助注释、组词、借助经验。

小学第一篇文言，就这样“读”结束了，带着这样“读”的心态去期待，去探求，去品味，才是小学语文老师在课堂应该给予儿童的一种童话般美好的方式。