《游子吟》音乐教案

? 教学目标

? 通过对歌曲的学习，学生能够用轻柔，优美的声音演唱歌曲《游子吟》，从中感受母子情，得到爱的教育。

? 能积极参与音乐律动，从中体验和表达母子情。

? 认识波音记号，并唱好。

? 教学重难点

重点：能饱含深情演唱歌曲《游子吟》。

难点：感受母爱的伟大，充分体验母子情深。

? 教学过程

? 导入

师：同学们，今天的音乐课我们从这里开始（出示PPT“诗“背景）

有人说：“诗，是历史尘埃中绽放千年的绝世之花，那样绚丽夺目。”

有人说：“诗，是流传千古的不老传说，那样神奇、美丽。

诗，是在历史中，在传说里，是值得我们为之骄傲的亮点。说到古诗，你们最先想到的是哪个朝代啊？（生：唐代 ）嗯~，唐代啊，是中国诗歌中最鼎盛的时期，因此唐代诗歌也代表着中国诗歌的最高成就！

今天啊，我们就一起来认识一位唐代著名诗人——孟郊。大家对孟郊有什么了解嘛？（生······----）啊，游子吟，我们之前学习过的古诗。我们就一起来轻声地读一读这首《游子吟》吧。（出示PPT游子吟这首诗）

师：嗯，读的不错。孟郊的一生穷困潦倒，仕途之路也非常的坎坷，当他五十岁时，才得到了溧阳县卫这样一个卑微的职务，当他上任以后，他想把母亲也接到溧阳来，以尽孝心。此时，他的眼前就浮现出了一幕又一幕从前母亲关爱他的情境，因此，就写下了这首千百年来胯炙人口的诗歌《游子吟》。好，们听完了老师讲述了这些，你能不能深情地再来朗诵一次这首诗呢？（生读）

师：嗯，老师已经感受到你们的深情了。此时此刻，老师也想来读一读这首诗了，我将伴着音乐来读，请你听一听，我念得和你念得有什么不一样？（出示PPT游子吟诗）

师：谁来说说看，你感受到了什么？

师：对，老师是用了固定的节奏来读这首诗的。你们想不想来试一试？（生读随音乐有节奏读）

慈母 手中 线

游子 身上 衣

师：我们发现，加上了节奏以后，再配上合适的音乐，这首诗就从吟诵变得更像吟唱了！我国著名作曲家谷建芬奶奶，就给这首诗配上了美妙的旋律，变成了一首非常动听的歌曲。你们想不想听一听？

二、新课教授

1.初听

师：好，接下来老师就请大家欣赏一下这首歌曲，听一听歌曲中歌词的节奏，和我们刚才读诗的节奏有什么不一样的地方？看谁的耳朵最灵！

生：”临行密密缝“这一句

师：除了这一句节奏歌词的节奏不一样，还有什么地方不一样？

生：最后一句重复了，使歌曲的情绪更加升华了。

2.生伴随伴奏有节奏地读《游子吟》

师：好，我们将伴着美妙的旋律，用歌曲的节奏再来读一读。（读2遍）（出示PPT带节奏的游子吟）

师：嗯~我觉得大家的感情又加深了，今天啊，我们就来学习一下这首古诗歌曲《游子吟》。

3.学唱歌谱

1.师：我们先来看看歌谱，首先，第一遍我们简单地来识一识歌谱，老师给几个音 3 6 5 6 1，我们轻轻唱一唱。

请你看一看，我老师手指的地方第一个音唱什么？第二个音呢？跨度大不大？第三个音是继续往高走还是往低走呢？我们一起来唱一唱第一句。

看看第二句的旋律，是比它低还是高？哪个音要拖长一点？

逐步演唱。

好，停！（在附点处）这里出现了一个什么节奏啊？哪个音要拖长一点？

（最后一句）情绪一下子高上来了！又出现了一个最低的音5，是一个深沉的爱。

2. 下面，我们就准确的把歌谱连起来唱一唱。

3.为了让同学们更好的感受旋律，老师想请你们跟着音乐用lu来哼唱旋律。

4.熟悉歌词

师：熟悉了旋律之后，我们就来看看歌词。歌曲中有两个人物，是谁啊？（慈母和游子）老师想用不同的动作来表现这两个形象。那同学们能不能帮老师想一想，描写慈母形象那部分的歌词？我们做什么动作来表现慈母的形象呢？（生：。。。）好，接下来请你仔细观察，我在音乐中做了什么动作？同时，老师想请你帮个忙，老师在做动作时，请你们用lu来哼唱为老师伴奏。（生：缝衣服）

师：那你们有没有缝过衣服啊？我们来试试看吧！左右拿衣服，右手拿针线，。（师带生做穿针 穿针 引线 这个动作）

师：那我想问一问你们，老师是一直在做穿针 穿针 引线 这个动作嘛？有哪一句不太一样呢？（生：临行密密缝）母亲在缝衣服时特别的细心，所以她的针脚非常的细，（师“lu”唱这一句，加上动作）让生试试。请同学们一起来试试看，“临行，，意”（lu哼唱，动作，拉出来）

师：下面，请你们来模仿一下这位母亲缝衣服的样子，好吗？（lu哼唱）

师：好，那么后面是谁呢？（游子）谁能来设计一个动作来表现游子的形象呢？（给大家一分钟讨论）。游子他用感恩的动作，表达对母亲的回报，我们做出了一个爱心的动作，是一个孩子的感恩之心。下面，我们一起来试试看。（生模仿2遍）我们跟着音乐来模仿一下这位游子。（后段音乐）

师：下面，我想请大家跟着音乐，完整的表演一遍，别忘了，还要哼唱哦！

5.学唱歌词

师：下面我们把歌词填进去试试看好吗？

师：（填完一遍后）前面，我们在熟悉歌词时，在做动作的时候，说到有一句旋律最能体现出母亲在缝衣服时，非常细心，针脚非常密集，是哪一句啊？“临行。。”

师：母亲在缝衣服时，想着儿子出门在外，要给他准备最好的衣服，所以针脚非常的密集，那我在音乐中也可以用歌声来表现这样的情景，听一听老师是怎么唱的？你的小耳朵能不能听出他的变化？在哪个音上，老师做了点变化？（生：密）

在这里啊，音乐中多了个装饰音记号，这个记号叫做”波音“。在演唱时，原来的2 ，变成了232（师示范一下）加入词唱一下

师：直接来唱词，听!你们也来试一试！（轻巧）

（处理歌曲)

师：我们再来看一看，歌曲的最后两句，歌词一样嘛？（一样）歌曲的旋律一样吗？（不一样）所以它们是有对比的，最后一句旋律，把情绪一下激发出来了，要扬起来，我们把这两句再唱一唱。

师：这个“心”在这，一字多音，要把它连绵的感情唱出来。

6.完整唱

师：那下面你能完整的表现这首歌曲嘛？注意音乐记号，以及节奏的变化。

师：老师觉得情绪还不够，“报”这个字上下两行都用了什么节奏？（附点）心情是含在心里迸发出来的，我们来合作一下，老师唱前半句，学生看老师手势接后半句。

7.加上动作，完整演唱。

三、小结

师：在孟郊的诗词中，没有深切的呼唤，也没有高声的赞美，然而一份浓浓的真情却从这简单的30个字中自然流露，轻轻的抚摸着我们的心灵。希望我们回到家中，你可以把这首歌唱给你的妈妈听。

好，我们就在美妙的歌声中结束这节课。