以《基于教材 构建写作训练网络体系的研究》课题为研究主题，10月15日下午，三四年级语文老师齐聚四（4）班教室，聆听了戴博老师执教的《麻雀》。

戴老师上的《麻雀》一课是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中作家以精妙的笔触叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。戴老师立足于孩子们的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，让孩子们感受语言，熟悉语言，理解语言。

戴老师在课堂中，遵循学生的认知规律，在读准字音、读通课文的基础上，引导学生抓课文的主角，再次快速浏览课文，了解课文大概内容。教给学生用主要人物来概括课文内容的方法，并对文中的几个角色有了初步的印象。

“读书百遍，其义自见”，整堂课朗读形式多样，有个别读、小组读、齐读等。在这堂课中，有多种形式的朗读。一开始，孩子们自由读课文，初步感知课文内容，初步感受人物性格特点。再读课文，孩子们与文本深入对话，读出自己独特的感受。孩子们交流自己的读书体会，其实就是孩子们三读、四读或许更多次地读课文。这样的读，由表及里，由浅入深，一次次地加深了孩子们对文本的解读，难点的理解，就在孩子们的交流中，在孩子们的一次次朗读中得以突破了。