《预测》教学反思

《预测》这节课是苏教版小学科学四年级下册的最后一课，通过生活中的科学常识说明我们的生活离不开科学的预测，以及科学的预测不是随意的猜想，而是有根据的推论。在教材中，有多个实验，由于只有三十分钟的时间，结合学生实际，重点进行几个学生课上容易操作、与学生生活接近的实验。

在本节课教学中，重点让学生认识什么是预测以及预测和推理的区别，我结合学生实际情况，通过猜测鸡蛋的命运，认识推理的概念，知道推理就是对正在发生的事件和已经发生的事件做出合理的解释。通过预测学生本节课的表现来学习预测的概念，预测就是根据现有证据和已有的经验，对事物或现象的未来变化做出推测。通过几个事例，知道预测不一定都是正确的，通过珍妮成功预测黑猩猩的面部表情，使学生深刻体会到：积累了丰富的经验才能有根据的进行预测，而丰富的经验来自长期艰苦的观察，作为一名科学家，需要培养持之以恒、不畏艰难的科学研究精神，通过自然灾害的预测，使学生认识到预测重要性和学习科学知识的重要性。

通过有趣的实验锻炼了学生灵活性，激发了学生的学习热情，学生在课上思考也是非常积极的，能够自主的说出自己的想法，学习的积极性是非常高的。老师精心设计实验与问题，在科学教学中渗透提高思维能力的方法，让学生的思维活动具有创造意识和创新精神，形成善于抓住问题的各个方面的思维品质，更灵活地开展思维活动。提升学生思维活动的反应速度和逻辑推理水平。

虽然在本节课中，老师对学生的问题回答和实验过程等进行了及时的评价，但是离新课改的评价理念还有一定差距，应该使用更多的适合科学课的评价语言对学生进行及时有效的评价。

这节课结束了，可是科学探究的路还有很长，时间流逝，能有多少记忆长期留存，只有多学习、多反思，才能有进步。