教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，学习抓住“提示语”、“标点符号”，分角色朗读课文。
2、学习抓住人物的外在表现，联系语境，展开合理的想象，体会复杂的内心变化。
3、.凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
教学重点：
体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
教学难点：
学习抓住人物的外在表现，联系语境，展开合理的想象，体会复杂的内心变化。
一、导入
今天我们继续学习第22课：彭德怀和他的大黑骡子（学生读题）
二、精读课文，悟情明理：
板块一：从彭德怀不同寻常的表现中读出对大黑骡子的爱。
1．课题用了一个连接词：和。讲述了长征途中，彭德怀和他的大黑骡子之间的故事。彭德怀是一个人，是一位军团长，大黑骡子却只是一头牲口，两者用和字来连接，确实，彭德怀对大黑骡子是非同寻常的那我们品味文本就是要把这种非同寻常的地方找出来，下面就请大家打开书本，深入课文第二自然段的字里行间，把这种非同寻常的地方找出来，可以是一个词，可以是一个动作，一个眼神，可以圈圈画画，可以写写自己的感受。
2．交流（边交流边出示圈画）
A、“抚摸”
包含着彭德怀对大黑骡子的爱怜。读出那种爱怜。
B，“分出一些”
那时候战士们三天才能吃到一两不到的粮食，而他还要分出一些，可见对大黑骡子的爱。读
C．“悄悄地塞进”
是自己的粮食，但怕战士们误会怕战士们责怪。读
D．“一直看着它吃完”
就像是在看自己的战友、亲人。读
3、这些都是彭德怀的什么描写？——动作。请你读好这些表示动作的词
在彭德怀的动作、神态中我们感受到了彭德怀对大黑骡子的不同寻常，把大黑骡子当亲人、当战友，正是因为我们抓住人物的动作，【板书：抓住人物动作】才读出了其中的不同寻常，才读出了其间浓浓的爱，【板书：爱】。
4、那彭德怀为什么这么喜爱大黑骡子呢？
出示：这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
从这句话中，你读出了什么？
是啊，大黑骡子忠心耿耿，为革命做了许多贡献，难怪彭德怀喜爱它。
5、但我们知道最后他做了一个决定，那就是——杀大黑骡子。【板书：杀】这是为什么呢？同学们请你们快速浏览课文的第1到3自然段，找一找原因。
学生交流，抓住“艰苦”“饥寒交迫”“连野菜也找不到了”“一个个因饥饿而晕倒在地”
当时的情况是十分紧急的，用文中的一个词语就叫做——“燃眉之急”
版块二：从杀骡子的不同寻常中体会人物的内心。
过渡：以往，每到宿营地，彭德怀总是对他的大黑骡子疼爱有加，但是为了解决这燃眉之急，让多一些人走出草地，彭德怀不得不决定杀了大黑骡子！【板书：忍痛割爱】
让我们一起去走进这悲壮的场面，让我们一起分角色朗读课文的第3到20自然段，请男同学读彭德怀的话，女同学读饲养员和战士们的话，其他的话我们一起读。
（一）、战士们的反应
1、 战士们同意杀大黑骡子吗？——（不同意）
2、 你从哪里看出来的？
出示：
①“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”
②老饲养员流者眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”
③“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。
3、 当老饲养员听到要杀大黑骡子的时候，他的心情如何？——焦急。
为什么呢？
请你读好这句话。
你还看出了什么？——大黑骡子为革命立过功，是功臣，大家舍不得杀。请你把大家的不舍读出来。我们一起读。
（二）、彭德怀的内心变化
1、大黑骡子是功臣，大黑骡子是战友，不能杀，可是彭德怀下了怎样的命令？
出示：
①“好，全集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀的话一出口就是命令。
②彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱荣辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
③“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在要间怒吼道。
2、让我们一起来读。三道命令，让你感受到怎样的彭德怀？
根据学生回答，总结：他爱大黑骡子，但更爱战士。他的命令非常坚定。
3、自己再读一读，看那些词语或者标点符号让你对“彭德怀的坚决”有了更深刻的体会，可以在书上画一画，写一写。
交流，预设：
①这三个句子都有感叹号。
通过感叹号发现了什么？——果断，坚决。
②“全”字。
“全”意味着什么？——都，连大黑骡子也要杀
当彭德怀下这命令时，他的心情如何？——悲痛
请你读出这种悲痛之情。——生读句①
老师听出了你的沉重。我们一起读。——齐读句①
③“快”字。
从这个“快”字，你看出了什么？——快点，不要犹豫，再多看一眼，就更加的舍不得了，大黑骡子必须要杀
④“就要”
就要向你开枪，表明，彭德怀的命令是很——坚定的、不可违抗的。
我们说军令如山，这命令一旦下达时不会更改的，请你来把这种坚定之情读出来吧。我们一起读句③。
⑤“向你开枪”中，你是谁？副官长是怎样的职位？——官。
杀一头骡子，为什么要让副官长执行？——这是一个重要的任务。
让我们一起来读，齐读句（2）。
⑥同学们你们注意到这个词了吗？“不耐烦”，彭德怀是真的感到厌烦、不能忍耐了吗？此时，他的心情如何？——悲伤、难受。
是啊，他舍不得杀大黑骡子，但此时此刻，面对这茫茫的草原，彭德怀看到了一个个年轻生命的消失了，看到了无数战士挣扎在死亡线上，无数条鲜活的生命就这样悄然离去。面对这一幕幕，彭德怀的心情你能体会到吗？这时的他是怎么想的呢？——归纳：战士的生与死，因此，骡子非杀不可！
所以他才强忍着内心的悲痛，下了命令——齐读句（2）。
4、关键时刻，只有杀骡子，命令虽以下达，可战士们怎么下得了手呢？让我们把目光聚焦在那二十分钟，用心地读。
生齐读：十分钟过去……
这是怎样的二十分钟？——漫长的二十分钟，紧迫的二十分钟。
没有枪声，也没有人说话，这令人窒息的二十分钟，彭德怀的心中又出现了战士们因饥饿而牺牲的场面。所以在关键时刻，他又下了一道坚决的命令——生齐读句（3）。
版块三：展开合理的想象，描述人物矛盾的心理。
1．过渡：最后枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。（出示19自然段），向谁行军礼，军礼一般是献给谁的，此时此刻，我们读出了彭德怀更多的内心世界。缓缓地摘下军帽，一个省略号，请你展开丰富合理的想象，写3、5句话，把此时此刻彭德怀的内心描述出来。
（生：曾记得，你和我一起走过皑皑雪山，小山似的物资没有把你压垮，生病的战士在你的背上得到了休息，曾记得，你和我一起出生入死，，敌人的枪林弹雨中，你的身影是那么的无畏，曾记得，我们一起仅仅相拥，你的温暖让我在寒冷的草地里不再哆嗦。。。
生：对不起了，大黑骡子，请不要怪我，为了革命事业，我只能牺牲你了，虽然我的心中有万般的无奈，但是我没有选择，我需要你，但是革命的胜利更需要你！如果我不杀你，将要拜拜牺牲更多的战士，我只有对不起你了。。。
生：向你敬礼！我的大黑骡子，我亲爱的战友！为了革命事业，你任劳任怨，为了革命事业，你吃尽苦头，为了革命事业。你献出了全部！等到革命胜利的那一天，我要为你立一座大大的丰碑！）
2．同学们写的就是他痛苦、难受的心情，可是作者只写了他缓缓地摘下军帽这样一个动作。言已尽，而意无穷，留下了想象的空间。课文写彭德怀对大黑骡子的感情，对他的心理不写一字，却从他的表现中处处让我们感觉到了他的不舍。有的时候不需要把人物的心理全部直白地表述出来。通过人物的表现读懂人物丰富的内心，【板书：读懂人物内心】，这就是文学的魅力。
3、所以，当晚上警卫员端上一碗肉汤时，彭德怀是怎么做的？——出示：这天晚上，草地篝火旁多了些生机。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！
从这句句子中，你读出了什么？——推开、发火，看出彭德怀的悲伤。
4、是啊，彭德怀是悲伤的，漫漫征程，再也——引读第22自然段
大黑骡子的牺牲，彭德怀对战士们的爱铸成了如钢铁般坚硬的红军队伍，如滚滚铁流，这一切的一切鼓舞大家前进前进。
最后，让我们再次充满感情，朗读第22课。
在漫漫二万五千里长征路上，像这样可歌可泣的故事，数不胜数，曲曲动人情，篇篇催人泪！建议大家课后去读《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》《领袖将帅和他们的战马》等。看完后，可以与其他同学交流感受，共享情感，下课！
板书：
22、彭德怀和他的大黑骡子
爱？杀 关注人物动作
1、能正确流利有感情地朗读课文，学习抓住“提示语”、“标点符号”，分角色朗读课文。
2、学习抓住人物的外在表现，联系语境，展开合理的想象，体会复杂的内心变化。
3、.凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
教学重点：
体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
教学难点：
学习抓住人物的外在表现，联系语境，展开合理的想象，体会复杂的内心变化。
一、导入
今天我们继续学习第22课：彭德怀和他的大黑骡子（学生读题）
二、精读课文，悟情明理：
板块一：从彭德怀不同寻常的表现中读出对大黑骡子的爱。
1．课题用了一个连接词：和。讲述了长征途中，彭德怀和他的大黑骡子之间的故事。彭德怀是一个人，是一位军团长，大黑骡子却只是一头牲口，两者用和字来连接，确实，彭德怀对大黑骡子是非同寻常的那我们品味文本就是要把这种非同寻常的地方找出来，下面就请大家打开书本，深入课文第二自然段的字里行间，把这种非同寻常的地方找出来，可以是一个词，可以是一个动作，一个眼神，可以圈圈画画，可以写写自己的感受。
2．交流（边交流边出示圈画）
A、“抚摸”
包含着彭德怀对大黑骡子的爱怜。读出那种爱怜。
B，“分出一些”
那时候战士们三天才能吃到一两不到的粮食，而他还要分出一些，可见对大黑骡子的爱。读
C．“悄悄地塞进”
是自己的粮食，但怕战士们误会怕战士们责怪。读
D．“一直看着它吃完”
就像是在看自己的战友、亲人。读
3、这些都是彭德怀的什么描写？——动作。请你读好这些表示动作的词
在彭德怀的动作、神态中我们感受到了彭德怀对大黑骡子的不同寻常，把大黑骡子当亲人、当战友，正是因为我们抓住人物的动作，【板书：抓住人物动作】才读出了其中的不同寻常，才读出了其间浓浓的爱，【板书：爱】。
4、那彭德怀为什么这么喜爱大黑骡子呢？
出示：这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
从这句话中，你读出了什么？
是啊，大黑骡子忠心耿耿，为革命做了许多贡献，难怪彭德怀喜爱它。
5、但我们知道最后他做了一个决定，那就是——杀大黑骡子。【板书：杀】这是为什么呢？同学们请你们快速浏览课文的第1到3自然段，找一找原因。
学生交流，抓住“艰苦”“饥寒交迫”“连野菜也找不到了”“一个个因饥饿而晕倒在地”
当时的情况是十分紧急的，用文中的一个词语就叫做——“燃眉之急”
版块二：从杀骡子的不同寻常中体会人物的内心。
过渡：以往，每到宿营地，彭德怀总是对他的大黑骡子疼爱有加，但是为了解决这燃眉之急，让多一些人走出草地，彭德怀不得不决定杀了大黑骡子！【板书：忍痛割爱】
让我们一起去走进这悲壮的场面，让我们一起分角色朗读课文的第3到20自然段，请男同学读彭德怀的话，女同学读饲养员和战士们的话，其他的话我们一起读。
（一）、战士们的反应
1、 战士们同意杀大黑骡子吗？——（不同意）
2、 你从哪里看出来的？
出示：
①“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”
②老饲养员流者眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”
③“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。
3、 当老饲养员听到要杀大黑骡子的时候，他的心情如何？——焦急。
为什么呢？
请你读好这句话。
你还看出了什么？——大黑骡子为革命立过功，是功臣，大家舍不得杀。请你把大家的不舍读出来。我们一起读。
（二）、彭德怀的内心变化
1、大黑骡子是功臣，大黑骡子是战友，不能杀，可是彭德怀下了怎样的命令？
出示：
①“好，全集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀的话一出口就是命令。
②彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱荣辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
③“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在要间怒吼道。
2、让我们一起来读。三道命令，让你感受到怎样的彭德怀？
根据学生回答，总结：他爱大黑骡子，但更爱战士。他的命令非常坚定。
3、自己再读一读，看那些词语或者标点符号让你对“彭德怀的坚决”有了更深刻的体会，可以在书上画一画，写一写。
交流，预设：
①这三个句子都有感叹号。
通过感叹号发现了什么？——果断，坚决。
②“全”字。
“全”意味着什么？——都，连大黑骡子也要杀
当彭德怀下这命令时，他的心情如何？——悲痛
请你读出这种悲痛之情。——生读句①
老师听出了你的沉重。我们一起读。——齐读句①
③“快”字。
从这个“快”字，你看出了什么？——快点，不要犹豫，再多看一眼，就更加的舍不得了，大黑骡子必须要杀
④“就要”
就要向你开枪，表明，彭德怀的命令是很——坚定的、不可违抗的。
我们说军令如山，这命令一旦下达时不会更改的，请你来把这种坚定之情读出来吧。我们一起读句③。
⑤“向你开枪”中，你是谁？副官长是怎样的职位？——官。
杀一头骡子，为什么要让副官长执行？——这是一个重要的任务。
让我们一起来读，齐读句（2）。
⑥同学们你们注意到这个词了吗？“不耐烦”，彭德怀是真的感到厌烦、不能忍耐了吗？此时，他的心情如何？——悲伤、难受。
是啊，他舍不得杀大黑骡子，但此时此刻，面对这茫茫的草原，彭德怀看到了一个个年轻生命的消失了，看到了无数战士挣扎在死亡线上，无数条鲜活的生命就这样悄然离去。面对这一幕幕，彭德怀的心情你能体会到吗？这时的他是怎么想的呢？——归纳：战士的生与死，因此，骡子非杀不可！
所以他才强忍着内心的悲痛，下了命令——齐读句（2）。
4、关键时刻，只有杀骡子，命令虽以下达，可战士们怎么下得了手呢？让我们把目光聚焦在那二十分钟，用心地读。
生齐读：十分钟过去……
这是怎样的二十分钟？——漫长的二十分钟，紧迫的二十分钟。
没有枪声，也没有人说话，这令人窒息的二十分钟，彭德怀的心中又出现了战士们因饥饿而牺牲的场面。所以在关键时刻，他又下了一道坚决的命令——生齐读句（3）。
版块三：展开合理的想象，描述人物矛盾的心理。
1．过渡：最后枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。（出示19自然段），向谁行军礼，军礼一般是献给谁的，此时此刻，我们读出了彭德怀更多的内心世界。缓缓地摘下军帽，一个省略号，请你展开丰富合理的想象，写3、5句话，把此时此刻彭德怀的内心描述出来。
（生：曾记得，你和我一起走过皑皑雪山，小山似的物资没有把你压垮，生病的战士在你的背上得到了休息，曾记得，你和我一起出生入死，，敌人的枪林弹雨中，你的身影是那么的无畏，曾记得，我们一起仅仅相拥，你的温暖让我在寒冷的草地里不再哆嗦。。。
生：对不起了，大黑骡子，请不要怪我，为了革命事业，我只能牺牲你了，虽然我的心中有万般的无奈，但是我没有选择，我需要你，但是革命的胜利更需要你！如果我不杀你，将要拜拜牺牲更多的战士，我只有对不起你了。。。
生：向你敬礼！我的大黑骡子，我亲爱的战友！为了革命事业，你任劳任怨，为了革命事业，你吃尽苦头，为了革命事业。你献出了全部！等到革命胜利的那一天，我要为你立一座大大的丰碑！）
2．同学们写的就是他痛苦、难受的心情，可是作者只写了他缓缓地摘下军帽这样一个动作。言已尽，而意无穷，留下了想象的空间。课文写彭德怀对大黑骡子的感情，对他的心理不写一字，却从他的表现中处处让我们感觉到了他的不舍。有的时候不需要把人物的心理全部直白地表述出来。通过人物的表现读懂人物丰富的内心，【板书：读懂人物内心】，这就是文学的魅力。
3、所以，当晚上警卫员端上一碗肉汤时，彭德怀是怎么做的？——出示：这天晚上，草地篝火旁多了些生机。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！
从这句句子中，你读出了什么？——推开、发火，看出彭德怀的悲伤。
4、是啊，彭德怀是悲伤的，漫漫征程，再也——引读第22自然段
大黑骡子的牺牲，彭德怀对战士们的爱铸成了如钢铁般坚硬的红军队伍，如滚滚铁流，这一切的一切鼓舞大家前进前进。
最后，让我们再次充满感情，朗读第22课。
在漫漫二万五千里长征路上，像这样可歌可泣的故事，数不胜数，曲曲动人情，篇篇催人泪！建议大家课后去读《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》《领袖将帅和他们的战马》等。看完后，可以与其他同学交流感受，共享情感，下课！
板书：
22、彭德怀和他的大黑骡子
爱？杀 关注人物动作
忍痛割爱 读懂人物内心
课后反思：
整堂课我讲的东西比较多，学生讲的相对较少，应带动引导学生去说，而不是一味将知识填塞进他们的脑中。这堂课应把重心放在抓住关键词语，引导学生体会彭德怀爱大黑骡子但更爱战士的感情，并分角色朗读以带动他们体会人物感情。这次重心有所偏移，花大量时间去感受了彭德怀对大黑骡子的感情，板书也没有及时到位。
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